教学设计                                                                              

高中生物必修2

课题   3.2  DNA分子的结构

一、教学目标

1.讨论DNA双螺旋结构模型的构建历程。

2.概述DNA分子结构的主要特点

3.制作DNA分子双螺旋结构模型。

教学重点：DNA分子结构的主要特点。

教学难点：DNA双螺旋结构模型的构建。

二、预习导学，知识梳理         

1、DNA的基本组成元素是___        __  __。

2、DNA的基本组成单位是____          _  __，根据_____  __不同，可分为____ _     __、___    _  _  __、____      _  __和_____         __四种。

3、相邻的脱氧核苷酸是通过_____  __   形成脱氧核苷酸链的。

4、DNA分子是由_______ 条链组成的，________ 方式盘旋成      结构。

5、DNA分子中的_______和________交替连接，排列在_______ 侧，构成基本骨架；碱基排列在________侧。

6、两条链上的碱基通过     连接成_______，且按____  ____原则配对。  ________和________，________和________配对。

设计意图：引导学生通过阅读教材，学会提炼相关知识点，培养自主学习能力。

师生活动：学生课前阅读完成预习导学，老师解疑。

三、问题引领，知识探究

【知识回顾】

     DNA的基本组成元素

     DNA的基本单位

     脱氧核苷酸链的形成

【合作探究一】DNA双螺旋结构模型的构建

【问题1】沃森和克里克是怎样构建DNA的双螺旋结构模型的？

4种脱氧核苷酸聚合形成                 威尔金斯和富兰克林

    脱氧核苷酸链                  提供的             图谱

 沃森和克里克推算出DNA分子呈                  结构

失败         

设计意图：通过问题和流程图的层层引导，让学生学会提炼相关知识点，并清晰地掌握DNA双螺旋结构构建的过程。

师生活动：学生观看视频，阅读教材小组完成，老师解疑。

【合作探究二】 DNA分子的结构

【问题2】DNA双螺旋结构有何主要特点？

(1)DNA分子是由  条    平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的        结构。

(2)DNA分子中的        和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；     在内侧。

(3)DNA分子两条链上的碱基通过     连结起来形成      ，且遵循              原则。

设计意图：通过小组合作学习，锻炼学生的知识分析能力，同时进一步透彻理解DNA的结构，在对知识的分析过程中，提高发现问题，解决问题的能力。

师生活动：学生讨论完成，并展示小组讨论成果。

【练习内化】

下图所示为DNA分子结构模式图，请据图回答下列问题。

(1)若3为胞嘧啶，则4应是　　　　　　。两者之间通过　　　　相连。 

(2)图中8示意的是一条　　　　　　　　　　　　　的片段。与另一条片段的位置关系是　　　　　　　　。 

(3)构成DNA分子的碱基有　　　　　　　种，但　　　　　　　　　的排列顺序的千变万化,构成了DNA分子的多样性。 

设计意图：检测学生整体对DNA结构的掌握情况，并巩固、强化这块内容。

师生活动：学生思考做答，教师解疑。

【活动】请画出由至少两个碱基对构成的DNA的平面结构图

四、目标在检测

下面是DNA的分子的结构模式图，说出图中1－10的名称

设计意图：通过检测，了解学生对本节知识的掌握情况。

师生活动：学生测试，教师点评。

五、配餐作业

A组（基础题）

1组成DNA的碱基只有4种，4种碱基的配对方式只有2种，但DNA分子具有多样性和特异性，主要原因是(　　)

A.DNA分子是高分子化合物

B.脱氧核糖结构不同

C.磷酸的排列方式不同

D.碱基的排列顺序不同，碱基数目很多

2大豆根尖细胞所含的遗传物质中，含有核苷酸的种类数为(　　)

A.8　　　　B.7　　　　C.5　　　　D.4

3下列哪项不是沃森和克里克构建过的模型？(　　)

A.碱基在外侧的双螺旋结构模型

B.同种碱基配对的三螺旋结构模型

C.碱基在外侧的三螺旋结构模型

D.碱基互补配对的双螺旋结构模型

4在DNA分子的一条单链中相邻的碱基A与T的连接是通过(　　)

A.肽键

B. —磷酸—脱氧核糖—磷酸—

C.氢键

D. —脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖—

设计意图：针对本节基础知识作同等水平或降低水平的变式，对学生进行检测和巩固，估计完成时间2-3分钟。

B组（巩固题）

5若DNA分子的一条链中(A+T)/(C+G)=a，则其互补链中该比值为(　　)

A.a                     B.1/a             C.1            D.1-1/a

6下列关于核酸的叙述，正确的是(　　)

A.DNA和RNA中的五碳糖相同

B.组成DNA与ATP的元素种类不同

C.T₂噬菌体的遗传信息贮存在RNA中

D.双链DNA分子中嘌呤数等于嘧啶数

7下列不属于沃森和克里克在构建模型的过程中利用的经验和成果的是(　　)

A.DNA分子是以4种脱氧核苷酸为单位连接而成的长链,这4种脱氧核苷酸分别含有A、T、G、C4种碱基

B.威尔金斯和富兰克林提供的DNA衍射图谱

C.查哥夫提供的“腺嘌呤的量总是等于胸腺嘧啶的量；鸟嘌呤的量总是等于胞嘧啶的量 ”

D.孟德尔定律

8下图为核苷酸链结构模式图，下列叙述不正确的是(　　)

A.能构成一个完整核苷酸的是图中的a和b

B.图中与每个五碳糖直接相连的碱基有1个

C.各核苷酸之间是通过化学键③连接起来的

D.若该链为脱氧核苷酸链，从碱基组成上看，缺少的碱基是T

设计意图：针对学生所学本节知识，进一步提高学生应用知识分析问题和解决问题的能力，估计完成时间为3-4分钟。

C组（提高题）

9下图为DNA分子的平面结构，虚线的条数表示碱基间的氢键个数。请据图回答下列问题。

(1) 组成DNA的基本单位是[　]　　　　　　　。

从主链上看，两条单链　　　　　　　　平行；从碱基关系看，两条单链　　　　　　　　。

(2)含有200个碱基的某DNA片段中碱基间的氢键共有260个。

①该DNA片段中共有腺嘌呤　   个，C和G共　　 　对。 

②在DNA分子中，　　　　　　碱基对的比例越高，DNA分子稳定性越高。  

(3)DNA分子的结构具有稳定性的原因是什么？

设计意图：本题对教学中涉及的问题作提高水平的变式，考查学生从学习中提取信息、筛选信息的能力和独立思考分析问题的能力，让学生能灵活理解本节知识，估计完成时间为4分钟。

六、教学反思