当前位置 :项目首页 > 教学设计 > 正文

教学设计                                                               备课组长签字：     

高中课程标准•生物必修2                                                执行时间：

第二章第三节伴性遗传教学设计

一、内容及其解析

1．内容：伴性遗传，包括伴性遗传的概念和分类、伴性遗传的特点、伴性遗传在实践中的应用。

2．解析：本节知识为新课标教材必修2第二章第三节内容。本节课主要以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律，进一步说明基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用，同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。

二、目标及其解析

1．目标

【知识性目标】

（1）说出伴性遗传的概念。

（2）概述伴性遗传的特点。

（3）举例说明伴性遗传在实践中的意义。

【能力性目标】

（1）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律。

（2）培养探究问题能力，获得研究生物学问题的方法。

【情感态度价值观目标】

（1）科学品质教育。

（2）人口教育（优生优育）

2．解析

本节内容中化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的内容是对学生进行情感教育的好材料，教会学生体会到科学家不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，这种对问题研究的认真态度是学习科学的重要品质之一。同时，道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公布于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。同时“问题探讨”、“资料分析”等内容, 让我们利用实例分析得出人类红绿色盲症、抗维生素D佝偻病的遗传规律,能培养学生科学探究的意识和方法，培养学生分析问题解决问题的能力。

三、教学重难点

1.教学重点：伴性遗传的特点。

2.教学难点：分析人类红绿色盲的遗传。

四、教学问题诊断分析

学生在学习分析人类红绿色盲的遗传方式和特点时,可能会发生障碍。

学生在必修2第一章学习过分离定律，减数分裂及基因与染色体关系的相关知识，为本节课的学习奠定了一定的知识基础。同时，高中学生具有一定的观察能力、分析问题解决问题的能力。因此，教学中我将利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过辨认、识图，激发学生的学习兴趣；再展示红绿色盲的家族系谱图，通过设疑激发学生思考和知识探究，带领学生推导并总结出红绿色盲的遗传方式及特点。

五、教学过程设计

（一）教学基本流程 

创设情景导入新课→红绿色盲遗传规律分析及其他伴性遗传的特点→伴性遗传在实践中的应用→小 结

（二）教学情景

创设情景，导入新课：幻灯展示红绿色盲检查图，抗维生素D佝偻病图导入课题。

1、伴性遗传的概念及分类

（1）概念：基因位于  性染色体 上的，在遗传上总是和 性别 相关联，这种现象叫做伴性遗传。

                      伴性遗传   伴X隐性遗传

（2）分类： 伴性遗传             伴X显性遗传

                     伴Y遗传                    

问题引领,知识探究：

2、分析人类红绿色盲症

（1）色盲的发现：投影道尔顿图片,简单介绍《道尔顿的礼物》袜子颜色的故事

提问：从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？（要善于观察生活中的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究等）

（2）红绿色盲的遗传方式

【探究活动1】结合红绿色盲家系图，阅读P34页资料分析，完成以下问题： 

问题1：红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？

（给予学生提示：老师帮助学生回忆补充初中学过的人类性别决定的遗传图解。再结合资料分析里讲到“人类X和Y染色体大小和携带基因的种类上都不一样”，排除同时位于两者上面的情况。再结合系谱图分析红绿色盲基因在X还是Y染色体上。）

问题2：红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？

学生回答，教师进行补充。引导学生回忆第一章学习的显隐性的判断方法来判断。

结论：红绿色盲属于伴X隐性遗传病

学生活动：学生讨论，尝试进行回答。

设计意图：1、资料分析里涉及家系图的分析，通过介绍让学生初步学会看家系图。

2、而回顾的性别决定遗传图解，则是解决本节课的重点难点的突破口。

3、知道了红绿色盲的遗传方式后才能写出基因型进而画出遗传图解进行遗传分析。

（3）写出正常色觉和红绿色盲的表现型对应的基因型

教师边讲，学生通过填表，熟悉表现型对应的基因型的规范书写。

（4）画遗传图解，分析人类红绿色盲的遗传特点

【探究活动2】写出6种婚配类型中剩下三种婚配的遗传图解（遗传图解略）

学生活动：通过观摩，尝试自己动手画出剩余较复杂的三种婚配类型的遗传图解，小组派代表上讲台进行展示，让其他小组纠错。

设计意图：通过学生自己动手才能发现自己的错误进而掌握遗传图解规范画法，也为分析红绿色盲的遗传特点做准备。

【探究活动3】结合6种婚配类型的遗传图解和人类性别决定遗传图解就以下问题进行小组讨论，分析红绿色盲遗传的主要特点。

问题3:每组婚配类型的子代中男女患病几率都均等吗？这说明什么问题？

问题4：女性色盲患者的父亲和儿子患色盲情况怎样？

问题5：男性色盲的色盲基因有何传递规律？

师生活动：小组讨论后派代回答解释，有异议的小组可以不断进行纠错或被反纠错。最后得出红绿色盲的主要遗传特点，老师做补充血友病也是属于伴X隐性遗传病，遗传规律与红绿色盲基本相似。

设计意图：让学生学会用人类性别决定遗传图解来解释伴性遗传病中的一些常见问题，同时通过小组讨论激发学生的学习兴趣。

 3、其他伴性

（1）伴X显性遗传——抗维生素D佝偻病

①概念：有X染色体上的显性基因控制的遗传

②抗维生素D佝偻病的相关基因型及表现型（正常/患病）

③伴x显性遗传的特点

主要遗传特点：                                                                                 

(2)伴Y遗传——外耳道多毛症

概念：控制性状的基因只位于Y染色体上的遗传

特点：                                                                                        

4、伴性遗传在实践中的应用

1、指导人类的优生优育，提高人口素质

2、确定幼年动物性别,指导生产实践活动 如在家禽饲养时，根据伴性遗传规律，设计杂交试验，选养母鸡多产蛋，提高经济收入。

性别决定类型：____________和_____________。

【探究活动4】你能根据以下材料设计一个杂交实验，在其杂交子代的早期就能根据羽毛来区分鸡的雌雄吗？实验材料： 芦花公鸡    Z^BZ^B或Z^BZ^b      非芦花公鸡  Z^bZ^b

            芦花母鸡    Z^BW            非芦花母鸡  Z^bW

5、课堂小结（见板书）

6、课堂检测

（1）色盲基因携带者产生的配子是(     )                                        

    A．X^B和Y             B．X^b和X^b              C．X^b和Y              D．X^B和X^b

（2）女性色盲，她的什么亲属一定患色盲（     ）

A．父亲和母亲         B．儿子和女儿          C．母亲和女儿         D．父亲和儿子

（3）人类的红绿色盲和血友病属于伴x染色体隐性遗传病．其隐性致病基因在亲代与子代间的传递方式中哪一项不存在(     )

    A．母亲→女儿    B．母亲→儿子    C．父亲→女儿     D．父亲→儿子

（4）一对表现型正常的夫妇，其父亲均为色盲患者，他们所生的子女中，儿子患色盲的概率是（     ）

A、25%           B、50%           C、75%            D、100%

（5）父亲患病，女儿也一定患病，那么该病的致病基因是(      )                       

    A．常染色体上的显性基因          B．常染色体上的隐性基因

    C．X染色体上的显性基因          D．X染色体上的隐性基因