作业标题：个人教学设计 作业周期 : 2018-11-19 — 2019-03-31
发布范围：全员
作业要求： 在本次培训中，我们学习了学科专业知识的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正去应用学到的知识。请您将本次培训所学融入到课堂中去，并完成一份个人教学设计提交至平台。 作业要求： 1．教学设计请参照模板要求填写；要体现应用了本次培训所学到的哪些学科专业知识； 2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格； 3．字数不少于300字。 注：为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）
发布者：项目管理员
提交者:学员李盛德 所属单位:芒市第一中学 提交时间: 2019-03-13 10:06:35 浏览数( 0 ) 【举报】
§1.5速度变化快慢的描述—加速度
一、内容及其解析
1、内容：①掌握加速度概念、物理意义及速度变化大与速度变化快慢的区别。
②知道加速度的矢量性，能判断物体是做加速直线运动还是减速直线运动。
2、解析：通过引导和分析，让学生掌握加速度的概念以及如何计算它的大小。
二、目标及其解析
1.知道“速度大”“速度变化大”“速度变化快”的不同含义
思考题1.速度大的物体其速度变化一定快吗？
2.知道加速度的概念，掌握加速度的计算公式
思考题2.加速度的方向与速度方向有何关系？
3. 掌握匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的v-t图象理解加速度的意义。
思考题3.在v-t图像中如何计算加速度
三、教学问题诊断分析
1.学生对加速度的概念不理解，以至于不知道它的大小该如何计算。
2.学生不能掌握v-t图像，所以通过v-t图像来分析物体的运动情况显得非常困难。
四、教学支持条件分析
利用一些更通俗的生活事例，如百米起跑，赛车起跑的速度变化快慢情况来增强学生的感性认识，利用表格比较每秒内速度改变量的大小，引入加速度的概念教学。然后分析加速度的方向与大小的关系。
五、教学过程设计
1、教学基本流程
复习匀变速直线运动的概念→通过生活实例引入加速度概念→引导学生分析、总结→ 练习、小结
2、教学情景
引入新课
问题1.请同学们观察下表，思考如何比较物体速度变化的快慢？
运动物体 | 初速度(m/s) | 末速度(m/s) | 运动时间(s) | 速度变化量(m/s) | 速度变化快慢（m/s) | 加速度（m/s2） |
自行车竞赛 | 0 | 30 | 4 | |||
高速列车出站 | 0 | 70 | 265 | |||
100m运动员起跑 | 0 | 12 | 0.2 |
将有关数据填入表中，根据上述数据判断哪个物体的速度最大？哪个物体速度增加量最大？哪个物体速度变化最快？
设计意图：速度大的物体速度变化不一定大，速度变化大的物体加速度不一定大。
新课讲解
问题2. “速度大”“速度变化大”“速度变化快”三个物理量有必然系吗？
设计意图：加速度的大小与“速度大小”“速度变化大小”无必然联系。
（一）、加速度
1.定义：
2.物理意义：
3.定义式：
4.单位及方向：
问题3.加速度的方向与速度的方向如何判断？
设计意图：进一步理解加速度和速度的方向。
问题4.加速度是矢量还是标量，为什么？方向与谁的方向一致?
设计意图：如何确定加速度的方向
（二）、加速度方向与速度方向的关系
1.加速度的方向判断：
2.速度的方向判断：
3.加速度方向与速度方向的关系
如：加速运动中
减速运动中
4.根据图像判断加速、减速运动
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问题5. a、b是两个运动物体的v－t图像，哪个物体运动的加速度较大？为什么？
设计意图：进一步理解加速、减速运动在图象中的判断方法
学生总结：
师生讨论、分析：
例题1. 叫加速度，写成公式 。其中△ v= ，是矢量。加速度的方向与△v的 ，其国际单位为 ，符号是 或 。
设计意图：掌握加速度的概念
例题2.下列关于加速度的说法，正确的是（ ）
A． 速度大的物体加速度就一定大
B． 速度变化量大的物体加速度就一定大
C． 速度变化快的物体加速度就一定大
D． 速度随时间的变化率即加速度
设计意图：加速度即速度的变化率，速度大加速度不一定大，同样，速度小加速度不一定小
例题3.如何确定直线运动中加速度的方向？
（1）加速直线运动，加速度的方向与速度方向相同（⊿v>０ a>0）
（2）减速直线运动，加速度的方向与速度方向相反（⊿v<0 a<0）
（3）匀速直线运动，⊿v＝０ a＝０
设计意图：在直线运动中，如果速度增加，加速度的方向与速度方向相同。如果速度减小，加速度的方向与速度方向相反。
例题4.如图是某质点做直线运动的v-t图象，从图上求出各段的速度变化及加速度。
设计意图：在v-t图象中会求加速度
六、目标检测
1．加速度是表示 物理量，公式为： 。在国际单位制中，加速度的单位是 ，加速度是矢量，不但有 ，而且有 ，其方向跟 一致．
2. 加速度与速度在数值上没有必然的直接联系，加速度大，速度 大；加速度小，速度 小；加速度为零，速度 为零；加速度不等于零，速度 等于零．(填“一定”或“不一定”)
3. 在变速直线运动中，当加速度与初速度同向时，加速度，物体作 运动，速度 ；当加速度与初速度反向时，加速度，物体作 运动，速度 ．(填“加速”“减速”“增加”“减少”)
4．关于速度和加速度的关系，下列说法中正确的是 ( )
A．速度变化越大，加速度就一定越大 B．速度为零，加速度就一定为零
C．速度很小，加速度可能很大 D．速度很大，加速度可能是零
设计意图：知道加速度的概念
配餐作业
从下列三组题中任意选择两组题完成，建议选择AB或BC
A组题
1．下列关于加速度的说法正确的是 ( )
A．加速度表示运动中增加的速度
B．加速度表示速度大小变化的快慢程度
C．加速度表示速度的变化量
D．加速度在数值上等于单位时间内速度的变化量
2．如果一个物体的加速度较小，说明该物体的 ( )
A．速度较小 B．速度变化量较小
C．运动速度将越来越小 D．速度改变较慢
3．以下物理量中是矢量的有 ( )
①位移，②路程，③瞬时速度，④平均速度，⑤时间，⑥加速度，⑦速率
A．只有①③④⑥ B．只有①③⑥
C．只有①⑥⑦ D．只有①⑥
设计意图：基础知识练习
B组题
1．足球以8 m/s的速度飞来，运动员把它以12 m/s的速度反向踢出，踢球时间为0.2 s，设球飞来的方向为正方向，则足球在这段时间内的加速度为 ( )
A．-20 m/s2 B．20 m/s2
C．-100 m/s2 D．100 m/s2
2. 一质点做直线运动，并选定运动的方向为坐标的正方向，某时刻它的加速度a>0，位移x>0，若从此时刻开始，使质点的加速度逐渐减小到零则 ( )
A．质点的速度逐渐减小，直到加速度变为零为止
B．质点的速度逐渐增大，直到加速度变为零为止
C．质点的位移继续增大，直到加速度变为零为止
D．质点的位移继续增大，直到速度等于零为止
3．物体做匀加速直线运动中，已知加速度为2 m/s2，那么在任意1 s内 ( )
A．物体的末速度一定等于初速度的2倍
B．物体的末速度一定比初速度大2 m/s
C．物体的初速度一定比前1 s内的末速度大2 m/s
D．物体的末速度一定比前1 s内的初速度大2 m/s
设计意图：提高学生对基础知识的理解和应用能力
C组题
1．如图1-7所示，是某一个质点运动的v-t图象，请回答下列问题：
(1)质点在AB、BC、CD段的过程中各做什么运动?
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(2)AB、CD段的加速度各是多少?
(3)质点在2s末的速度多大?
设计意图：提高部分学生的能力
教学反思：