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课题名称：7.3民主政治的扩展

姓名

李俊

工作单位

芒市第一中学

年级学科

高二历史

教材版本

人民版必修一

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

本课由三个部分组成：动荡中的法国、“一票共和”“脆弱的德国民主”资本主义经济的兴起和发展，要求打破封建王权的束缚，建立资产阶级民主政治，以维护资产阶级的利益。民主制度的确立几经曲折和反复。英国是近代代议制的发源地，对其他国家的民主政治的发展产生了深远的影响。法国和德国也在19世界后期制定了宪法，走上了民主的道路。资产阶级民主政治的确立，有利于稳定社会秩序，缓和社会矛盾，从而保证了资本主义经济的发展。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，

比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。（本课的重难点）

从国家元首、政府首脑、立法机关三个方面比较两国政体的不同。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

高一的学生需要从初中过度都高中的学习，但他们还是掌握了一些基本知识。在此基础上深入的学习国家政体的确立。因此设计课前预习和课堂探究部分。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

检查课前预习    小组合作探究     小结   课后作业

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

请小组长检查课前预习的情况

督促同学课前预习，了解教材内容，勾画重难点

英国的漫画家创作了题为《玛丽安娜女郎(法国的象征)终于挑好帽子了》的漫画。图中的房间衣物凌乱，女郎站在镜子前面，终于选好并戴上了象征共和制度的三色帽。

    请同学们思考，这幅漫画的主要含义是？

A．法国的政治制度像女郎的时装，可以随时改变

B．法国的共和制度像女郎的帽子，只是装饰品

C．法国的政治制度像女郎一样软弱无能

D．法国的共和制度经过长时间的变动才确定下来

小组合作探究，派出代表回答问题

让同学明白法国政体确立的艰难性

.阅读教材段1和2：思考：

（1）共和制确立艰难的原因：

（2）共和制最终确立的原因：

下面是法国1875年宪法主要内容

①议会是立法机关，由上院（参议院）和下院（众议院）组成。两院都有立法权和行政监督权。

②总统是国家元首，由参、众两院联席会议选出，任期7年，连选连任。

③法国实行责任内阁制。内阁是国家的最高管理机关，它由议会多数党组成，内阁成员单由总理提出，以总统的名义任命。

思考：法国当时的政治制度与美国的制度有何异同？

小组合作探究，派出代表回答问题

政体确立是双方妥协的结果

1871年前的德意志：

材料一：在19世纪初， (从柏林到瑞士)要经过10个邦国，办10次手续，换10次货币，交10次关税，沿途缴纳的关税，甚至超过了所运货物的价值。”

材料二：经过李斯特的多方奔走，1846年成立了以普鲁士为中心的北德意志关税同盟，1851年，以普鲁士为中心的德国铁路网络形成。

（1）材料一的情况出现的原因是什么？说明了什么问题？

（2）材料二说明德意志的统一进程有什么特点？

小组合作探究，派出代表回答问题

培养学生的史料意识。通过阅读材料，提高同学的阅读能力、归纳能力和表达能力。

德意志帝国的成立：右图威廉一世在凡尔赛宫镜厅称帝，宣布建立德意志帝国。

（1）猜一猜图中那个人物是“铁血宰相”俾斯麦？

（2）该图反映新生的德国将有什么特点？

小组合作探究，派出代表回答问题

培养学生看图能力和知识的迁移能力。

1871年德意志帝国宪法,，教材段7-8，基础知识2；

（1）该宪法在中央与地方的关系方面与哪国比较相似？

（2）该宪法确立的君主立宪制与英国的有什么不同？

（3）为什么英德政体会有上述不同？

小组合作探究，派出代表回答问题

通过学习基础知识，能够对不同国家的政体进行比较。

本课小结

请每个同学画出本课的思维导图，并解释思维导图

通过思维导图来检查学的的成果，构建知识体系和培养学生的表达能力

课堂检测

学以致用

课后作业

巩固知识点

六、教学板书（本节课的教学板书）

7.3民主政治的扩展

一、法国

1、震荡中的法国政治

2、保皇派与共和派的较量

3、一票共和

二、德国

1、统一德国的成立

2、君主立宪制政体的确立

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