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教学内容：Unit3 Travel Down the Mekong

一、 教学内容分析（说明所属教材章节、课程标准相关要求、内容特点）

本单元以 travel为主题，使学生通过 travel了解他们所去国家或地区的风土人情，地理地貌及气候特征。让学生体会英语作为工具给他们带来的乐趣。 学生可以利用英语扩大自己的视野，获取知识,了解世界。学生可以通过相互讨论和相互交流以丰富各自的地理知识。进一步扩大学生的词汇量。能正确使用现在进行时的形式表达将来的计划和安排。

二、学生特征分析（学生对教学内容及相关知识的掌握情况、学习风格、对信息技术应用的兴趣）

老师要充分了解到班里面不同的学生他们原有知识的储备量不同，课前准备的程度不同，那么对于老师所提供的视频或材料的接受度也不尽相同，所以会表现出个体差异，老师不能一刀切，而要有所区分。针对不同类型的学生老师要采取不同的方法。比如，针对那些依赖性比较强，自制力比较弱的学生，当他们出现问题的时候，老师应该表现的很有威严的样子，给予积极的鼓励和

指导，让他们对学习产生浓厚的兴趣；而对于那些比较自觉、独立的学生，老师应给予积极的建议或点拨。

三、教学目标定位和信息技术融合目标定位（依据课程标准和学情分析，确定教学目标）

1、 在课堂中，让学生表达看完视频的感受和体会，目的是让学生学到有关旅游的语言知识和语言技能，让学生对旅游产生浓厚的兴趣，通过旅行了解世界各地的文化，增强对祖国大好河山的热爱和祖国意识。

2、 让学生小组讨论，完善课前布置的表格内容，然后抽取代表对表格内容进行补充总结，增加学生的语言输入和输出量，使全体学生对各种交通方式都有一个整体的了解，从而对自己未来的旅行有所规划。

四、教学重难点和信息技术融合突破重难点、支持学与教模式变革分析（依据教学内容进行重难点分析，确定教学模式变革方法）

本单元把 Travel Down the Mekong分成六部分，其中三部分作为阅读材料而另三部分作为听力材料。通过本单元的学习使学生掌握一些重要词汇及词组，并能够写出自己的旅行日志来提高自己的写作水平。

五、教学过程设计（设计本课的教学环节，明确各环节的教学子目标、知识点及教学方法策略等，画出教学流程图）

Stept1 Warmming up

1、 先抽取学生起来回答看完课前小视频的心得体会

2、 然后再给5分钟左右让学生完成课前布置的表格，再抽取学生起来对表格内容进行补充总结 小组讨论,

教师补充总结 8-10 min

Step2 lead in

1、讨论未来的计划(Talking about future plans)

ü When are you leaving?

ü How are you going to?

ü When are you arriving in/at?

ü How long are you staying in?

2、祝愿和告别(Good wishes and farewells)

ü Have a nice/good time!

ü Good luck on your journey!

ü Give my love/best wishes to…

ü Have a nice/good trip/journey!

学生独立完成，然后小组交流 10-15min

Step3 presentation

教师可以根据书上P17的第二个活动，让学生策划一次自己的旅游活动。在策划之前，教师在语言上和内容上进行必要的指导，进而引入本单元要介绍的重点语法：现在进行时表示将来，同时指导学生对自己的行程进行规划。指导性问题如下:

l Where are you travelling to?

l How are you getting there?

l How much are you spending on it?

l How long are you staying there?

What are you taking with you for your trip?

教师引导，学生合作完成 8-10min

Task1：

Use the present continuous tense to design a travel plan for yourself.

Task2:

Find out for what purposes you would like to travel to tour spots; and make a list to tell class the factors that you will consider in sequence.

教师先做出示例，学生再进行讨论，然后独立完成 10-15min

六、信息技术应用设计（针对学习流程中某个环节设计信息技术应用细节，包括融入点、拟用技术、融合方式等）

在导入环节让学生去观看我给他们制作的视频，视频内容是一段13分钟左右的 现在进行时表将来的语法讲解，该讲解实行了全英文讲授，讲解的句子都比较简单，不会让学生在听力上面有任何障碍，而且还有中文意思解释，这样针对那些基础稍微薄弱的学生可以看着汉语解释来观看视频，目的是一方面可以让学生练习一下英语听力，学习一些专有术语的表达，拓展知识面；另一方面也可以通过看这个视频引起对本单元的学习兴趣和积极性，对本堂课有所了解。然后提出一个问题：What should you know before you plan to travel?

其次，会让学生完成一个表格，将bus, train, ship, airplane, bicycle, car 从Transport ,Spend, Time needed, Safety, Coziness, Pollution这几个方面进行比较。让学生对每一种交通方式的优缺点有一个整体的了解，从而对自己的未来出游有所规划。然后提出一个问题：If you were travelling to Hainan next month ，what kind of transport would you choose?

七、教学评价设计（包括对学习者学习效果评价和对教学人的教学效果评价，确定评价项目、评价标准、评价主体、评价权重等）

评价规则和方式：每组活动以小组方式计分，根据完成情况和回答的效果 给予1-5分。我启用考核分数是（30%的平时分+20%期中考试+30%课上活动+20%期 末成绩）在平时的计分中都是百分制，最后乘以相应的比例。

八、教学板书、演示文稿及其它数字化资源

在黑板的右下角画一个表格，把每个小组的组名写上，方便记分。课件用PPT展示.