课题名称：声乐作品的艺术处理

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

《嘎达梅林》是一首蒙族长篇叙事歌，歌唱的是一位蒙族英雄嘎达梅林率领人民起来反抗封建王爷与反动军阀的斗争故事，该作品抒发了人民对英雄的怀念和尊敬，歌曲是以五声羽调式为基础的一首短小的民歌，全曲的节奏舒展从容，深沉有力，基本上保持一字一拍一言，音调宽广豪迈，庄重肃穆，既表现了广大群众真挚深厚的感情，又突出英雄高大的形象。在演唱时要抓住歌曲的艺术形象，注意气息的支持力，声音的高低位置统一，保持气息喉头的平稳，寻找到最优美动听的头腔共鸣。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

通过系统的呼吸训练及声乐作品辅导，让学生了解呼吸在歌唱中的重要性，即没有呼吸的支持就没有动力，就不能发声的辩证关系，让学生初步学会吸气、呼气、巧用气。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

1．歌唱的呼吸方法。

2．歌唱的呼吸技巧运用。

3．会用科学的呼吸方法：胸腹联合式呼吸法。

4．寻找到歌唱时呼吸的对抗力和内口咽喉状态的反向平衡关系。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

1．歌唱的呼吸训练：体会叹气时的感觉，腹部及腰部四周的受力点，练习几种呼吸的方式即：快吸慢呼；快吸快呼；

2．初学程度的相对应歌曲，例如《嘎达梅林》

二、发声训练：

5 4  3 2∣1—‖

u

5 3  4 2∣1—‖

a   o   u

1 2 3 4  5 4 3 2∣1—‖

1．训练要求：

（1）精神饱满，全身协调地演唱；

（2）在哼鸣位置上进行开口音的训练，上下牙打开，舌头平放，稳定喉头，寻找叹气的感觉；

（3）在横膈膜的支持下，轻柔地深吸气，喉头保持在吸气时的歌唱状态；

（4）韵母轻换声音位置的统一。

2．训练方法：

（1）老师提出要求，讲解教学要点；

（2）学生逐条做发声练习，教师随时指导；

（3）回放上课时发声训练，师生共同研讨声乐发声中的科学方法；

五、教学策略选择传统文化融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计传统文化融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

（1）老师提出要求，讲解教学要点；

学生逐条做发声练习，教师随时指导；

在实践中发现问题

（2）回放上课时发声训练

让学生进行模仿、对比

通过这种方式达到预定效果

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

让学生在学习中比较

七、教学板书（本节课的教学学板书）

54  32∣1—‖

u

53  42∣1—‖

a   o   u

1234  5432∣1—‖