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教学内容：

一、 教学内容分析（说明所属教材章节、课程标准相关要求、内容特点）

本节课是六年级第一单元的第四课时。“Let’s learn” 为词汇学习课，通过学习一些形容词的比较级形式来进一步比较人或动物的外貌特征。 “Match and say” 为以上知识的应用，本节课的学习，对以后学生的语言运用起着至关重要的作用。

二、学生特征分析（学生对教学内容及相关知识的掌握情况、学习风格、对信息技术应用的兴趣）在三年级下册Unit3和四年级上册Unit3中，学生学习了描述人或动物外貌的形容词，如：thin, fat, tall, short, long, small, big, strong，在本单元前三课时中已初步学习了如何用比较级（taller,shorter,younger,older,longer）比较人或动物的外貌特征，本节课将在学习形容词的比较级的基础上，学习比较级bigger, smaller, thinner, heavier, stronger，并进一步比较人或动物的外貌特征，在设计预习时，我以学案的方式呈现给学生纸质稿，让学生在边预习边学习新知，从而循序渐进地达到学习目标。

三、教学目标定位和信息技术融合目标定位（依据课程标准和学情分析，确定教学目标）1. 能够听、说、读、写五个形容词的比较级：bigger, smaller, thinner, heavier, stronger；了解有的形容词原级变为比较级要双写词尾字母，再加-er或变y为i ，再加-er.

2. 能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；

3.知道少食垃圾食品多运动，才能让身体更健康。

四、教学重难点和信息技术融合突破重难点、支持学与教模式变革分析（依据教学内容进行重难点分析，确定教学模式变革方法）

重点：能够听、说、读、写bigger, smaller, thinner, heavier, stronger。

难点：(1)  thinner中th发音较难。

   (2) 了解有的形容词原级变为比较级要双写词尾字母，再加-er或

       变y为i ，再加-er.（此难点为预设难点）

五、教学过程设计（设计本课的教学环节，明确各环节的教学子目标、知识点及教学方法策略等，画出教学流程图）

Step 1: Warm-up

Free Talk

教师通过PPT出示赵本山和姚明的对比图，引导学生复习相关句型，并为学习新授单词做铺垫:How tall/heavier ...? Who is taller/heavier？Whose shoes are bigger？...

Step 2：Presentation

1. Game。

（1）教师在Free talk 结束后，选两名具有代表性的同学(一胖一瘦)进行吹气球比赛，就比赛结果（谁吹的气球大，谁吹的气球小）引导学生比较、感知，并板书bigger和smaller进行学习，教师播放PPT录音，学生跟读。

（2）教师就比赛结果，借势询问学生：

教师询问学生A（胖）：Your balloon is bigger，your power is so big（or：You look strong），how heavy are you?  

教师询问学生B（瘦）：Your balloon is smaller，your power is so small（or：you  look thinner），how heavy are you?

引导学生对学生1和学生2进行比较，并逐个引出stronger，thinner和heavier。教师板书stronger，thinner和heavier并引导学生跟读录音并学习。与此同时，教师提示学生锻炼身体的重要性。

教师借助PPT整体呈现，再次学习这五个单词。教师指导发音，并引导学生拼写认读。

（整个游戏过程中，教师可适时渗透情感教育：少吃垃圾食品，多运动，你会更健康；）

2.引导学生用升降调、分解跟读，再次感知这五个单词，并请全体学生起立一分钟试图拼写，谁会了谁坐下。

3.教师借助PPT出示大象和老鼠图片进行对比，练习句型的同时，检验学生的单词拼写质量。

4.教师引导学生观察单词的词尾，比较与A部分直接加-er的单词有何不同。小组讨论总结规律：

① 以重读闭音节结尾，且结尾只有一个辅音字母的形容词，双写这个辅音字母，再加er。

② 以“辅音字母 + y”结尾的形容词， 变y为i，再加er。

4.游戏(1) 投篮.

引导学生试着运用刚才学习的规则，进行投篮，以此巩固。

5. Let’s learn。

教师在课件上出示本课Let’s learn情境图，教师让学生先认真观察，自学，然后引导学生利用新单词和相关句型描述插图上的人物。

Step 3：Practice

1.小组合作，通过问答完成调查问卷，然后利用新单词和句型进行比较、描述和练习。（提醒学生利用身边的资源。）

2. Match and say.（借助PPT）

(1) 教师要求学生先观察水里的鱼，确定鱼的主人并连线。

(2) 学生先描述每一条鱼的特征，再与其他鱼作比较。

(3) 学生在小组内交流，统一意见，然后在班内作汇报。

Step 4：Consolidation

1. Read and Choose（单项选择）

Read and choose.
1.He is ill. He is getting              every day .
A. heavier             B.thinner 
2.Do more exercise,you will get             .
A.fatter                 B. stronger    
3.The Earth(地球) is much              than the moon,but it is much              than the sun.
A. bigger               B.smaller          
4.Please help me,my schoolbag is           than yours. 
A. heavier              B.thinner

2. Read and judge（阅读理解）

教师组织学生阅读文段并判断对错。

My name is John. I am 12 years old. I am 1. 6 metres tall. I am 48 kilograms. I have a brother. His name is Jack. He is 12 years old, too. We are twins. He is taller than me. He is 50 kilograms. He is stronger than me.

    (        ) 1. Jack and John are twins.

    (        ) 2. Jack is heavier than John.

    (        ) 3. Jack is shorter than John.

    (        ) 4.John is 48 kg.

(        ) 5.John is stronger than Jack.

Step 4: Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。

Step 5: Homework

看图写作：“Match and say”部分插图。

六、It’s a sunny day.Mike and his friends are fishing near the river.Mike’s fish