课题名称：13.荷叶圆圆

姓名

沙贵芬

工作单位

芒市第五小学

年级学科

一年级语文

教材版本

部编版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。

２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。

３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

(一)情境导入，揭示课题        （二）初读课文、认识生字

（三）再读课文，整体感知      （四）细读课文，感悟

（五）拓展课文，实践感知      （六）总结课文回味欣赏

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

1.播放课件：出示谜语“荷叶”学生猜谜。

2.（画面定格在特写的荷叶上）教师引导：“这是什么？荷叶长得什么样子？”

3．教师板书课题。

学生观察得出“荷叶圆圆的，绿绿的”引出课题“荷叶圆圆” ，学生齐读。

课件展示谜语有效的提高了学生的学习兴趣。

学生通过多媒体看荷叶图更加的直观。

1.出示课文视频学生整天感知课文内容

2.教师范读课文，学生再读课文。

3.检查学生认识生字的情况。

（课件出示带拼音的生字词）

4.及时表扬。（课件出示去掉拼音的生字词。）让学生观察，说出自己的发现。

5.师生做“摘苹果”的读词游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语。

1.学生借助拼音自由读课文，划出生字，读准字音，多读几遍。

2.学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。

3.学生齐读。

视频展示课文让学生直观的了解课文，同时引起学生学习的兴趣

利用多媒体检查学生生字词的识记情况，大大提高了学生的学习效率。

学生看摘苹果游戏识记字词更加激发了学生学习字词的兴趣。

教师引导学生读课文

1.数一数，课文共有几个自然段？

2.再读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。

3.自由选择自己喜欢的段落个别读。

4.学生评议。齐读课文。

对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。

1.播放动画课件教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？（课件出示课文第2－5自然段内容。）

2.指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、个人表演读，等等。

3.教师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑，加深理解。

4.小结表扬。

1.学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

2.自主探究，合作学习课文第2－5自然段。

（1）自由读2－5自然段，看看你知道了什么？学生读后自由汇报知道的内容。

（2）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？学生充分质疑。

（3）由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论。）

（4）汇报交流。

教学中对每段进行多媒体展示，引导学生认识各个小伙伴，更加的直观形象，在引起学生学习兴趣的同时加深学生的印象。

1.荷叶还会成为小朋友的什么（出示课件，引导学生说句子。）

2.出示其他图片引导学生联系句子。

1.学生展开想象自由说。

2.根据图片个别自由说。

利用多媒体对所学重点进行扩展训练，给学生出示图片让学生直观感知的情况下轻松完成，所学重点句子的训练。

课件出示

学生总结

通过课件展示串联起本节课所学内容

六、教学板书（本节课的教学板书）

                           13.荷叶圆圆