个人教学设计

课题名称：a  o  e的趣味教学

姓名

唐菊香

工作单位

芒市第五小学

年级学科

小学语文

教材版本

人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

1.人教版小学一年级上册第一单元，第一课，学习a   o   e三个单韵母的读、写、会读四个声调及发音；

2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1．学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

2．认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

1、对于我校一年级的学生，没有上过学，他们第一次接触拼音，我用生动形象的语言给同学们讲一个与a  o  e的有趣小故事，借以激发学生的学习兴趣。对这三个单韵母的向往和好奇。

2、教唱儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

教师通过课件激发学生学习兴趣，重点展示字母的发音和写法，引导学生学会读和学会写字母

学生在课件引导下学生字母的读音和写法。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

1、对于我校一年级的学生，没有上过学，他们第一次接触拼音，我用生动形象的语言给同学们讲一个与a  o  e的有趣小故事，借以激发学生的学习兴趣。对这三个单韵母的向往和好奇。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

让学生看视频，然后讲出自己看到啥，引导学生学习。

让学生观察视频中出现的a  o  e,更好的为a  o  e读奠定基础。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

张大嘴巴ａａ。

学习单韵母ａ

  1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

  2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

  3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

  4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习。

1.学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

2.开小火车，指名读

掌握a的发音。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ

ａ

学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

  发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

学习单韵母ｅ(方法同上) 

  注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e e e。

学生分组练习

分男女生组练习

前排和后排的练习

读准a  o  e发音和记住a  o  e这三个单韵母。

六、教学板书（本节课的教学板书）

板书设计：a  o  e