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芒市四小“导引精练  当堂反馈”学习模式教案

第 三  单元      课题：10 惊弓之鸟

教学目标：

1.使学生会认5个生字，会写12个生字，正确读写“惊弓之鸟、射箭”等 9个词语，培养学生自主、合作、探究学习生字词的能力。（第一课时）

   2.正确、流利有感情地朗读课文，并读好人物对话。（第一课时）

3.体会“惊弓之鸟”的含义，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。（第二课时）

教学重点、难点:

1.培养学生自主、合作、探究学习生字词的能力。读好更羸与魏王之间的对话。

2.体会“惊弓之鸟”的含义，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。

教学准备：

1.教师准备多媒体课件。

2.学生按要求预习，完成导学案中的自学部分。

教学过程：

第一课时

一、激情导入

1.师：中华民族是一个有着五千年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是成语。成语对于口头和书面表达都有着不可缺少的作用。同学们，你们知道哪些成语呢？（学生回答）

2.刚才，同学们说出了不少课内外积累到的成语，今天，我们就来学习一个成语故事，名叫——“惊弓之鸟”。（板书课题，齐读两遍）

二、出示学习目标，明确学习要求

    1.会认5个生字，会写12个生字，正确读写“惊弓之鸟、射箭”等 9个词语，培养学生自主、合作、探究学习生字词的能力。

    2.正确、流利有感情的朗读课文，并读好人物对话。

三、群学，整体感知课文

1.师：首先请同学们按照群学要求进行模块一、模块二的群学。（时间7分钟）

2.小组群学，师巡视并指导。

3.群学结束，师评价，给分。

四、小组汇报学习成果

（一）展示模块一：快乐读书

1. 小组用自己喜欢的方式展读课文，注意把句子读通顺、读流利。（生读，评价）

2.小组PK朗读人物对话。（形式多样）

3.师生评价，给分。

（二）展示模块二：识字乐园

1. 词语集锦：

惊弓之鸟   魏国  射箭  打猎  大雁  拉弦  大吃一惊 本事  悲惨  愈合  孤单失群  裂开（结合上下文或借助工具书理解划线的词语的意思。）

2.学习“我会认”的生字。（读拼音、结构、组词，交流识字方法）

3.学习“我会写”的生字。（读拼音、结构、组词，交流难写、易错字）

4.评价小组及老师给展示小组点评、加分。

（注：整个过程以小组成员上台展示、领学为主，老师适时介入知识点，补充学生讲得不到位的地方。）

五、完成第一课时的当堂反馈

第二课时

一、展示模块三：整体感知

1.再读课文，说说课文的主要内容。

2.理解“惊弓之鸟”的意思。

二、展示模块四 ：品读课文，理解更羸是个怎样的人

   1. 再次朗读2—9自然段，交流讨论:从魏王和更羸的对话中，你觉得更羸是个怎样的人？

   2. 品读第7--9自然段，思考：文中哪些讲的是更羸看到的、听到的？哪些讲的是他分析的？

三、展示模块五 ：拓展延伸

   1．说一说：如果魏王不用箭，只拉一下弓，能不能把大雁射下来？

   2.学完这篇课文后，你想对更羸说什么？

四、完成第二课时的当堂反馈

板书设计：                 

10  惊弓之鸟（第一课时）

愉→愈

偷

喻

参＋忄＝惨

10  惊弓之鸟（第二课时）

飞得慢     叫得惨      观察

                   受过伤     孤单失群    分析

                   害  怕       高飞      

                    掉下来      判断