个人教学设计

课题名称：两位数加两位数

姓名

杨云松

工作单位

芒市第五小学

年级学科

小学数学

教材版本

人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

１、通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。     

２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

１、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

３、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

二年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生好动、计算能力和理解能力、行为习惯差等实际情况和好胜心强的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

一、情景导入，激发兴趣

1、出示第8页主题图。

问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？

二、1  教学例3。

合作交流，掌握算法

独立思考，小组讨论交流。  

2   汇报各自的计算方法。

通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。

4   完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。  

5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，

学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.

在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。

三、巩固练习，实践应用

１、完成P11做一做。学

２、完成P12做一做交流观察到的信息。学生汇报。   

3、完成P13第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。

通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。

随堂练习

通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。

六、教学板书（本节课的教学板书）

进位加法

35+37=72(人)

3 5

+3 7

7 2

相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进一。