教学内容：Unit four We love animals  Part A  Let’s learn

一、 教学内容分析（说明所属教材章节、课程标准相关要求、内容特点）

本节课是PEP小学三年级上册英语第四单元第二课时，主要内容是听、说、认读dog、duck、pig、bear、cat这5个动物单词。这5个单词是本课时重点内容，有举足轻重的作用。以及Let’s  chant部分的“TPR”活动。

二、学生特征分析（学生对教学内容及相关知识的掌握情况、学习风格、对信息技术应用的兴趣）

本节课授课的对象是小学三年级的学生，他们对英语的学习知识初级阶段，对英语知识的掌握较少，但是三年级学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望。在这是学习同学们喜爱的动物单词兴趣很高并乐于学。

特别是对动漫的兴趣很浓。

三、教学目标定位和信息技术融合目标定位（依据课程标准和学情分析，确定教学目标）

1．能听、说、认读本课5个动物单词cat、duck、、dog、pig、bear。

2．能用英文介绍这些动物。

3．能听懂一些指示语并能按照指令模仿动物。

4．培养学生说英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。培养学生从小爱护小动物的美好情感。

四、教学重难点和信息技术融合突破重难点、支持学与教模式变革分析（依据教学内容进行重难点分析，确定教学模式变革方法）

重点：能听懂、会说动物单词，以及听指令作出动作。

难点：注意单词cat、duck 、pig、 dog中“a”“u”“i”“o”的发音。

五、教学过程设计（设计本课的教学环节，明确各环节的教学子目标、知识点及教学方法策略等，画出教学流程图）

1．Warm-up

师生共同演唱歌曲“Old MacDonald”边唱边做动作。（设计意图：活跃课堂气氛并为下面的教学做铺垫。）

2.Presentation

(1)导入：在遥远的森林里有一群小动物在庆祝自己的节日。看！神奇的动物军乐队来了，我们一起来看看都有谁呢？（以神奇的动物军乐队来调动起学生的好奇心，自然导入了本课要学习的内容。）

（2）那你们想认识这个乐队的队员吗？ Look, what’s this? （教师手拿猪的图，引入pig并拼读单词，板书）师说pig, pig, It’s a pig.学生跟读。强调i的发音。并以开火车的形式进行练习读音。师给予鼓励和纠正。T :Act like a pig.教师边说边做动作，学生自觉的跟着老师做动作，理解。

（设计意图:直观的映出pig，让学生对所学内容一目了然。以开火车的方式练习增加趣味性。我边说边做动作，让学生自觉领悟并跟着我做，培养他们的表现力和观察力。）

（3）T: Good, look ,Is it a rabbit?教师手持熊的图片问，学生不理解就提示Yes or No? Ss: No.

T：It’s a bear.教师板书并领读及拼读bear。师教学生以升降调的方式读单词。

T: bear, bear, It’s a bear.

Ss：bear, bear, It’s a bear.

（设计意图：我故意提出错的问题，即抓住了学生的学习兴趣和好奇心有巩固bear一词和加强对bear一词的印象。采用不同的方式练习让学生体会读单词的乐趣。）

（4）师紧接以上环节，突然做小猫的动作，边做动作边问学生what’s this?这时学生会说小猫。师肯定幷说出单词cat。老师拿出图片。Look, It’s a .cat板书，领读，强调a的发音，如a, a, a,  /ae/  /ae/分组练习读。并把cat放到句子中cat、cat、It’s a cat.操练Act like a cat.

（设计意图:这样做即增加了教学过程中的趣味性缓解学生的疲劳感又巩固前面所学单词。在练习时我运用不同声调读，使单词富有活力，便于记忆。）

（5）老师扮演小狗，引出dog并板书，教读,强调o的发音。操练Act like a dog, Act like a dog.在扮演的过程中我带头扮演并带有滑稽的表情，让学生感到趣味性并不自觉的自己开动脑筋参与扮演中来。

（设计意图：让学生感到师生之间的近距离，在快乐中学习英语.

(6)课件展出鸭子图片。引出duck并板书。教读时我以大声小声的形式来练习，强调u的发音。请个别同学表演duck(设计意图：让学生尝试自己表演成功的喜悦，还采用大小声的形式读单词充分调动学生的学习兴趣。）

（7）听录音，巩固练习新词。首先我放录音让学生听，在放一遍让学生跟读并找到所听单词。（设计意图：第一遍让学生听准单词正确发音，第二遍跟读纠正自己的读音一遍并对所学单词能对号入座。）

3. Practice

（1）单词教学趣味操练大闯关（分四个组竞赛）

（a）看图单词，认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词bear, cat，pig, duck, dog，教师用课件出示带有动物图像的单词卡片，找学生来读出卡片。

（b）听音猜动物。教师用单词的读音制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，就有一个单词的读音。教师让学生听到单词说出  该单词相应的中文意思。

（c）“记忆力大比拼”游戏

继续调动学生的学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。出示课件（教师将所学的动物藏在箱子里，让学生快速记下每个箱子里的动物，然后问 What is it? 让学生猜猜看，猜对的组加一分。）

（d）“火眼金睛”游戏

   通过了紧张的“记忆力大比拼”游戏，出示课件（课件中有小动物快速闪过，请学生猜出这个动物。猜对的为本组加一分）（2）教师播放 Let's chant 部分的录音，学生边听边看边模仿此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。

 (3)按5个小组dog， duck， pig， cat， bear开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，说出指令内容。本组的其他组员快速做出此种动物的动作，正确的加分。

4. Sum—up

（嗯，大家做的非常棒，今天这节课我们学习了cat, pig ,dog ,bear, duck关于动物的单词和It’s a…句型。

回顾本节所学的5个关于动物的单词和It’s a…句型。并对学生进行关于爱护和保护动物的思想教育。

5.Add-activities

最后我们一起用 dog， duck， pig， cat， bear编成“Holle”歌。(在欢乐的歌声中结束这堂课)

教学流程：                            

“Old MacDonald”歌——→ 曲PPT（森林图）——→单词（图，句子）Practice——｛｝→Add-activities（编歌曲）

六、信息技术应用设计（针对学习流程中某个环节设计信息技术应用细节，包括融入点、拟用技术、融合方式等）

根据教学实际和学校条件以及对学情的分析采用动物图文卡片、制作出PPT多媒体课件、录音机、和教材配套磁带等教具。

七、教学评价设计（包括对学习者学习效果评价和对教学人的教学效果评价，确定评价项目、评价标准、评价主体、评价权重等）

为了突破这节课的重难点，让学生在一种轻松。民主、和谐的氛围中学得新知，我利用课件、图片的形式进行教学，采用适合学生年龄特征的激情引趣法、游戏教学法、多媒体辅助法、TPR活动法等。力求用简单、生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，发掘他们的积极求知、努力挖掘他们的潜能。

八、教学板书、演示文稿及其它数字化资源

我的板书大部分是以图片为主，图文并茂，简单易懂。           

Unit4 We Love Animals

 It’s a pig.  （含图片）       

                              cat

 dog

duck

                              bear