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课题名称：第3课《白杨》

姓名

许梅青

工作单位

芒市遮放镇拱岭小学

年级学科

五年级语文

教材版本

人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

“关注孩子、关注文本”是语文课的根本，《白杨》是一篇寓意深刻的借物喻人的文章，我们学校是农村小学，农村的孩子知识面相对狭窄，阅读理解能力较差，学生对白杨、西部大开发的情况了解甚少，对事物的认识也往往停留在表面上，很难在情感上与文本产生共鸣，所以，对体会文意、人物高尚情操是个难点。只有让学生体会到白杨树与建设者们的相通之处,才能感受到文中作者对白杨的敬意，实际上是对建设者们的赞美。而且，理解并掌握这种借物喻人的表达方法，更为学生今后写作打下一定的基础。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1. 能正确读写6个生字，正确读写戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀等词语。

2. 有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

3. 抓住重点词句，联系上下文，体会白杨树的特点和爸爸的心愿。

4.体会借物喻人、托物言志的写作手法。

重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在的品质。

难点：

1.体会借物喻人、托物言志的写作手法，感悟白杨树的特点与人的某些品质之间的想通、相似之处。

2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

1.默读课文，说一说大戈壁滩上的白杨树给你留下什么印象？

2.自学本课的6个生字。把生词抄写在导学案学习反馈中。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

一、进入课堂学新知（导入、检查预习情况）

1.谈话导入，激趣引题

“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直、生命力强，而且还可以防风固沙，因此，人们都很喜欢它。那么，本篇课文中的白杨又是在怎样的环境中生长的呢？让我们一起跟随作者来看一看。（板书：白杨）

2. 检查预习（检查学生对生字的认读情况）

二、团结合作共探究

（一）同桌学习

1.出示学习要求

（1）同桌齐读课文，要求读准字音，读通句子，把不理解的生字词圈出来，同桌一起交流学习。

（2）同桌一起合作学习本课的6个生字。交流难写或易读错的生字。

（3）选择喜欢的词语说话。

2.同桌按要求一起合作学习。

3.师指名回报

4.师重点指导书写“疆”和“陷”两个字。

5.对词语方面进行讲解，如：“浑黄一体”、“高大挺拔”。

（二）小组合作学习

1.出示学习要求：

（1）小组长带领全组同学在组内一起齐读课文一遍，边读边想课文讲了一件什么事？

（2）课文围绕白杨讲了哪些内容？再讲了什么？

（3）对本文进行划分，可以分为几部分？

（4）同桌快速浏览课文5至12自然段，交流从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也是在表白着自己的心”？

（5）题目是“白杨”，作者的目的仅仅是赞美白杨树吗？还在赞美谁？

2.小组上台汇报

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

同桌齐读课文，要求读准字音，读通句子，把不理解的生字词圈出来，同桌一起交流学习。

如：“浑黄一体”、“高大挺拔”。

加深对生字词的理解

同桌一起合作学习本课的6个生字。交流难写或易读错的生字。选择喜欢的词语说话。

如：字音易错的：清晰（xī），（xīn），字形易错的：“疆”和“陷”两个字。如：粗壮：这棵树的枝干特别粗壮。

掌握对生字词的理解

说说以下句子有什么特点？

1. 车窗外是茫茫的大戈壁，没有山没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。

2. 每隔几秒钟，窗外就飞快的闪过一个高大挺秀的身影。

①白杨树生长不择环境

②白杨树生长得高大挺秀

引导学生从整体上感知课文内容，把握作者的行文线索。

白杨树有什么特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也是在表白着自己的心”？

白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

边疆建设者们亦是如此。

指导学生抓住关联词语，体会到对白杨树的赞美何边疆边疆建设者们的豪情壮志。借此体会到在表达上的借物喻人、托物言志的特点。

六、教学板书（本节课的教学板书）

3.白杨

（xī）  （jiāng） （xiàn）

晰         疆        陷        不择环境

                           高大挺秀           借物喻人

        顽强生长