个人教学设计

课题名称：《11—20各数的认识》

姓名

岳小四

工作单位

遮放镇戛中小学

年级学科

小学数学

教材版本

人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

教学主题图，通过让学生数出某种数量超过10个的学具，得到11—20的某个数；

例1是数小棒，突出把“十”计数单位，使学生不仅在10的基础上1个1个地数到20；

3例2是利用直尺教学数序理解各数的大小关系，初步培养学生的数感。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1．根据主题图，使学生正确地数出11~20之间各物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。

2、借助直尺，使学生掌握20以内数的顺序和大小．能够正确、迅速地读出11~20各数，熟练地书写11—20各数（注意田字格里的格式）。

3．初步培养学生的操作能力和语表达能力。

4．体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

1、学生已经学习了10以内认识及10以内的分解与组成和10以内的加减法，在此基础上继续学习11—20以内的分解与组成。

2、学生做练习：从0数到10，3＋5=     ，4＋6=    ，10－2=    ，9－5=    。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

学校了1个十是10，1个1是1，合起来是11（十一），接着让学生数到20.

学生从12摆到20。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

教师谈话，我们已经学习了10以内的数，请学生数一数。

学生数，从小到大的顺序数，从大到小的顺序数。

对数序的掌握情况。

1、看看屏幕上堆放的小棒，猜猜有多少根？             

2、现在请同学们摆出11根小棒，谁愿意上来摆？

到底谁的摆法能让我们一眼看出有多少根，为什么这样摆就能一眼看出呢？     10根小棒放在一起的数数方法是比较方便。同学们能用这种方法再摆一摆你们的小棒（摆好后坐端正看黑板）

1根小棒是1个一，2根小棒是2个一。一起来数3根呢？·····直到10根，那10根小棒就是10个

（板书10个一）。再看老师手，2个一是——2   10个一是——10

10个一是10 一个十也是10 所以说10个一就是1个十

同学们动手捆一捆，在动手前先要数出10根小棒，再用皮筋捆在一起。

生猜，老师提示多了还是少了，直到猜到为止。

找一学生摆，其余学生自摆，

10根小棒放一起，另1根小棒单独放，这种摆法最容易看出是11根小棒）

是学生的第二次操作,让他们在具体的操作中亲自体验 “10个一就是1个十”,还知道了1个十和1个一合起来是11.这样学生就完成了对11的认识。在此基础上进行第二部分的教学,探究其余各数。

2．读一读捆一捆

数一数这是几根小棒，（生：10根）够10根就可以把它们捆成一捆，这一捆就代表1个十

（生：10根）是几个十？（又出现1根）1根小棒是一个一，一共几根小棒？

11是由几个十和几个一组成的？也可以说(板书11里面有1个十和1个一组成)

创设“猜出后摆小棒”的情境,让学生积极参与这节课的第一次操作活动, “哪种摆法最容易看出是11”,当他们将“10个放在一起”时,已经在不知不觉中完成了对计数单位“十”的建构:10个一就是1个十。同时对11的组成有了初步的印象。紧接着我又安排了第二步。

3.认识11，学习数的组成

我们把10根小棒捆成一捆，数的时候还要不要把它拆开来重新数

这一捆就有几根

4.认识12、13、14、—20

下面我们做一次那小棒的比赛，比一比谁拿的快，拿出来后摆在桌子上，看清楚拿多少根

20根小棒用哪个数表示？（生说师板书20），观察摆的小棒你发现了什么？（20里面由2个十）师：这是1个十，还有一个十在哪里？把它们也捆起来。师：2个十合起来是20（板书20里面有2个十）。

5认识数序

我们今天的课题是11~~20各数的认识，11~~20中除了11.15.20还有哪些数？（12.13·····19）这些数字宝宝可真淘气，你能给他们按顺序排好队吗？

6.生活中找数

三． 巩固练习

你能像刚才说11那样说一说12的组成吗？生汇报，师板书12里面有1个十和2个一。

（3）你能像刚才说12那样说一说13的组成吗？生汇报，师板书13里面有1个十和3个一。

（4）你能像刚才说13那样说一说14的组成吗？生汇报，师板书14里面有1个十和4个一。

（5）你能像刚才说14那样说一说15的组成吗？生汇报，师板书15里面有1个十和5个一。

（6）再添一根小棒是多少？16再添一根呢？······一直到20根看看你们摆的和屏幕上一样吗？

1、数小棒

2、数小正方体。

3、数珠子

这是学生的第多次操作,通过全体学生的自主探究,摆出了16,一直到20,它们各是由几个十和几个一组成的，完成各数的认识。当摆到19时，让学生再添1根就是20根，将单独的10个1根动手捆成一捆，2捆就是2个十，2个十就是20.在“摆一摆,说一说”的过程中,掌握了它们的组成,从而完成本节课的教学重点。

六、教学板书（本节课的教学板书）

11~20各数的认识

10个一是1个十。

11里面有1个十和1个一。

15里面有1个十和5个一。

2个十是20。