作业标题：个人教学设计 作业周期 : 2018-11-19 — 2019-03-31
发布范围：全员
作业要求： 在本次培训中，我们学习了学科专业知识的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正去应用学到的知识。请您将本次培训所学融入到课堂中去，并完成一份个人教学设计提交至平台。 作业要求： 1．教学设计请参照模板要求填写；要体现应用了本次培训所学到的哪些学科专业知识； 2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格； 3．字数不少于300字。 注：为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）
发布者：项目管理员
提交者:学员杨洪斌 所属单位:遮放镇弄坎小学 提交时间: 2019-03-11 09:30:42 浏览数( 0 ) 【举报】
个人教学设计模板：
个人教学设计 | |||||
课题名称：因数与倍数 | |||||
姓名 | 杨洪斌 | 工作单位 | 芒市遮放中心校 | ||
年级学科 | 五年级数学 | 教材版本 | 人教版 | ||
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） | |||||
| 因数与倍数，2,3,5的倍数特征，主要研究数论，掌握数的性质 | |||||
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） | |||||
| 1.理解因数和倍数的概念；2.掌握2,3,5倍数的特征；3.了解质数和合数；4.知道有关概念的区别与联系；5.了解奇数和偶数。 | |||||
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） | |||||
| 本单元之前学生已经学了一定的整数知识，进一步认识整数的性质，本单元的因素、倍数、质数、合数及后面要学的最大公因数，最小公倍数等都是初等数论的基础知识。设计坚持精简理论概念与分散难点处理，改进因数、倍数概念的呈现方式，放大学生探索空间，落实能力培养，加强解决问题的教与学。先让学生复习有关数的概念，恢复记忆。自主预习。 | |||||
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） | |||||
2的倍数的特征 ：奇数与偶数 5的倍数的特征 倍数-- 3的倍数的特征 整数的性质--- 质数 因数---- 合数 | |||||
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） | |||||
教师活动 | 预设学生活动 | 设计意图 | |||
| 要求分类 | 结合除法算式分类 | 让学生理解分类的标准 | |||
| 提出问题 | 可以用字母表示 | 记住分类条件 | |||
| 引导学生明确因数与倍数的概念 | 明确概念的条件和互相依存性 | 明确概念的条件和依赖性 | |||
| 引导18的因数求法 | 写出18的因数 | 数形结合实践练习 | |||
六、教学板书（本节课的教学板书） | |||||
因数和倍数 12÷2=6 12是2的倍数 2是12的因数 | |||||