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课题名称：10.杨氏之子

姓名

杨林久

工作单位

芒市遮放镇弄喜小学

年级学科

五年级   语文

教材版本

人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

    《杨氏之子》是五年级下册第三单元的一篇精读文言文，本组教材就是以语言艺术为专题的来组合课文的。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”,语言就是这样奇妙。 这篇文章它以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙地对答，令人怕案叫绝。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

教学目标：

（一）知识与技能 

1.初步感知文言文，能正确、流利朗读课文。 

2.能通过注释及联系上下文，理解词和句子的意思。 

3.理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他回答的巧妙之处。 

（二）过程与方法

 1.读通句子。

 2.通过注释及联系上下文理解课文大意。 3、品读句子，体会语言的巧妙之处。 

（三）情感态度与价值观 在读中受到启迪，享受学习收获，体味不断探究的乐趣。

教学重难点:

    指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的机智。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

学情分析 

五年级的学生，对于现代文的阅读理解有了一定的提高。但对于文言文却是头一次遇到。学生一看到文言文，首先在心理上就会生产畏怯心理，所以教材在选编过程中，选择了《杨氏之子》这篇浅显易懂的文章，意在通过此文的学习，让学生对文言文有所认知，培养学生对文言文的阅读兴趣。 

对于字词的理解，学生在老师的引导下可以借助注释和工具书加以理解，通过反复朗读感受与现代文之间的差异。在老师指导下，通过学生的自主学习基本上可以理解基本内容，在这个过程中，老师的点拨，会对学生认知文言文会起到更好的帮助。对学生的学习兴趣的培养会有潜移默化的作用！

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

第二课时

一、你追我赶勤自学（课前学生借助导学案预习）

二、进入课堂学新知（导入、检查预习）

三、团结合作共探究

（一）同桌学习，出示要求：

     说一说通过小组汇报交流后未解决的问题。

（二）小组合作学习，出示要求：

 1.小组分角色朗读课文。

2.小组合作串讲故事，把话讲完整，讲通顺。

3.心理补白，体会语言的精妙。

①孔君平刚看到杨梅时，当时心里怎么想？

②杨氏之子听了孔君平的话后，心理明白了什么？

③若是李君平、黄君平呢？杨氏之子又会怎样回答呢？

四、争奇斗艳展风采

1.学生在完成学习要求后，逐一展示，教师根据学生汇报进行点拨。

2.师点拨：通过学习这篇课文你有什么收获？鼓励学生在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

五、检测总结我最行:完成三道练习题。

布置作业:背诵和默写《杨氏之子》

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

对学

同桌讨论相关问题

通过讨论，促进交流，交换意见。

群学

小组讨论教师预设的问题

交流意见，促进小组内的团结探究，释疑，增强表达效果

六、教学板书（本节课的教学板书）

            杨氏之子

   孔君平    杨梅    杨家果

                                   语言的幽默，风趣

          杨氏子    孔雀    夫子家禽 

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