第二单元《运用估算解决问题》 教学设计

主备人：孙岩所洼        

教学内容

    教材29页例8

学情分析

本年级的学生一部分已经开始厌恶数学了，因此教师在教学中应该拓展主题图的情境视野，根据实际情况将出发的学习与人的生活环境、健康、成长、交通、体育、娱乐、饮食等联系起来，是枯燥乏味的除法计算植根于人类的一切活动中，提高学生学习的趣味性和探索性。

教学目标

1.体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2.根据具体情境合理进行估算，培养良好的思维品质和应用数学的能力。

3.学会从多角度思考来解决问题，培养灵活运用各种方法解决问题的能力。

教学重点难点

重点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。 
难点：培养灵活运用各种方法解决问题的能力。

课前准备

课件、导学案。

教学课时  1课时

教学过程

一、你追我赶勤自学。（课前学生借助导学练预习）

1.估一估：

21×38≈         88×20≈           32×59≈                

83×51≈         78×81≈          35×19≈         

估算72×18=，可以把72看作（   ），把18看作（   ），结果是 （   ）。 

2.找近似数的方法是：（ ）舍（ ）入              

二、进入课堂学新知。（导入、检查预习）

1.检查预习

小组交换检查

2.自主探索新知

学习教材第29页例8.

出示主题图。

师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

问：“大约”是什么意思？

师：下面我们就来探究估算的方法。

估算267÷3时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。

指名学生板演。

方法一：把267看作与它接近的整百数300

267÷3≈100（元）

（300）

答：每天的住宿费大约是100元。

方法二：把267看作与它接近的几百几十数270

267÷3≈90（元）

（270）                 答：每天的住宿费大约是90元。

三、团结合作共探究 

小组合作：同探讨运用估算解决问题的方法。

四、争奇斗艳展风采

1.问题梳理：组长组织把本组的共同困惑问题梳理并记录；                                         

2.小组依次展示汇报；其它小组补充质疑 。                                                                             3.师根据学生的汇报进行精讲点拨。

五、检测总结我最行

完成导学练的三组练习。

板书设计

运用估算解决问题

方法一：把267看作与它接近的整百数300

267÷3≈100（元）

（300）

答：每天的住宿费大约是100元。

方法二：把267看作与它接近的几百几十数270

267÷3≈90（元）

                     （270）     答：每天的住宿费大约是90元。

教学反思