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课题名称：除法的初步认识例4

姓名

普艳

工作单位

遮放镇户弄小学

年级学科

二年级数学下册

教材版本

人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

本课内容来源于人教版二年级数学下册第二单元第二节除法的含义及读写法例4，主要学习认识除号，会读、写除法算式，进一步体会除法运算的含义。本课内容是在学生对平均分积累了一定的感性认识的基础上，从平均分的活动中自然过渡到除法运算，便于学生从中体会并初步理解除法的含义，它既是用乘法口诀求商的基础，也是以后解决除法实际问题的基础。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1.使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

2．使学生初步学会除法的算式和写法。

重点：认识除号，会读、写除法算式。

难点：进一步体会除法运算的含义。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

本课内容是在学生对平均分积累了一定的感性认识的基础上，从平均分的活动中自然过渡到除法运算，便于学生从中体会并初步理解除法的含义，它既是用乘法口诀求商的基础，也是以后解决除法实际问题的基础。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

你追我赶勤自学（课前学生借助导学案预习）---进入课堂学新知（导入、检查预习）-----团结合作共探究-----争奇斗艳展风采----检测总结我最行

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

检查预习（指名学生回答。）

学生举手回答。

检查学生课前自主预习情况。

谈话引入：老师今天给你们带来了一位新朋友，我们看看它是谁？出示大熊猫图片，可爱的大熊猫遇到了一些困难，想寻求大家的帮助，我们一起来看看它遇到了什么问题？

学生认真听讲，进入课堂。

激发学生学习兴趣，设置问题引导学生自主参与。

提出问题：

出示情境图，大熊猫说：“我想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘应放几个呢？”你们能帮助大熊猫解决这个问题吗？

团结合作共探究：

合作学习（一）说说你是怎样分的？结果怎样？

小组合作学习（二）解决熊猫分竹笋的算式写法

通过合作探究，让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法的含义。

教师根据学生的汇报进行精讲点拨。

1. 小组依次展示汇报

2. 其它小组点评、补充、质疑。

培养学生整理、归纳、总结以及交流表达的能力。

教师检查学生学习效果

完成导学案三组闯关练习题。

检测学生对本节课知识的掌握情况。

六、教学板书（本节课的教学板书）

除法的初步认识

把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（  ）个。

12 ÷ 4 = 3

                   除号

读作：12除以4等于3。

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。