作业标题:个人教学设计 作业周期 : 2018-11-19 — 2019-03-31
发布范围:全员
作业要求: 在本次培训中,我们学习了学科专业知识的相关课程,也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”,需要在课堂中真正去应用学到的知识。请您将本次培训所学融入到课堂中去,并完成一份个人教学设计提交至平台。 作业要求: 1.教学设计请参照模板要求填写;要体现应用了本次培训所学到的哪些学科专业知识; 2.要求原创,做真实的自己,如出现雷同,视为不合格; 3.字数不少于300字。 注:为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
发布者:项目管理员
提交者:学员兰玉华 所属单位:芒市镇木康小学 提交时间: 2018-11-26 20:07:09 浏览数( 6 ) 【推荐】 【举报】
第一部分 阅读教学
第一学段重点是识字,根据之前所学课程识字,第二阶段写字,在形式上提倡随文识字,以提高学习兴趣,增强学习效果。
第一课时
[环节一]激趣导入,明确目标
操作建议:注意研究教学的起点,紧扣单元主题和学生实际,采用谈话、讲故事、猜谜语、课件演示等形式创设情境,激趣导入。然后由教师出示本节课学习目标。
[环节二]放手试读,整体感知
操作建议:初读阶段的要求是让学生把课文读正确、流利。这一环节既是读文,又是在课文这一大环境中识字的过程。应留给学生充足的读书时间,注意发现学生朗读中暴露的问题,并发挥老师和优等生的示范作用以及小组合作的优势,使每一个人都能读准字音、读通句子。读的形式以朗读为主,把读书与识字结合起来,把读书和对词句的粗浅理解结合起来,把读书与解决课后习题结合起来,使学生多读而不觉得单调、厌烦,循序渐进地达到把课文读通、读好的目的。
[环节三]识字学词,识读结合
操作建议:以随文识字为主,在语境中走一个完整的来回。
先在读书的过程中注意缩小语境,由短句到词语,再到生字,把字音与字形对应起来,有意识地识记。一般做法有:出示短语、词语、生字,学生自由尝试认读;同桌相互检查认读;集体活动测试等。
再把字放回到课文中,逐步扩大语境,在这个过程中,达到会认、适度理解以及会用的目的。要力求遵循寓识于读、识读结合的原则。要注重识字的趣味性,使学生在轻松的氛围中快乐地识字。一般做法:指名读课文,互读互评,纠正字音,带着问题读、表演读等。
[环节四]练习写字,注意笔顺
操作建议:要充分用好教材,应注意培养学生良好的写字习惯,培养自主写字的能力,提高观察字形的能力,注意笔画顺序,在书写的实践中让学生自我提高。坚持给学生留出充足的练字时间,生字较多的课文可以分散练习。
一般做法:1、出示新字,学生观察这个字在田字格是如何占位、分析交流易错的笔画;2、学生练写,由描红到临写,教师有针对性地重点指导;3、板演展示(师生评价——学生对照自评);4、巩固。
评语时间 :2020-03-02 09:18:29