教学过程中所要面临的问题，通过学习你会知道如何处理。

个人教学设计模板：

个人教学设计

课题名称：1、山中访友

姓名

周春英

工作单位

芒市镇芒杏小学

年级学科

六年级

教材版本

人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。教学本课可以选用“以读为主、以读代讲”的教学方法。课堂上一定要给学生充分的时间去读书，而且是有感情的朗读。在充分的读中，学生会把自己在生活中接触大自然的体验带入文中，与文本产生情感共鸣。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1、感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣，培养学生追求美好事物的情怀。

2、体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行动。

3、学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。

4、学会运用多种方法解决自读中遇到的问题；与他人讨论交流时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。

5、摘录好词好句，并学会用在自己的口头和书面表达中。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

1、独立识字能力有点差和没有良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。  

课前预习，提出问题

1.课题《山中访友》是什么意思？

2.通过初读课文，作者在山中拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。

3.读完课文后，你还有什么不懂的问题？请提出来。

作者在山中拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

一、情景导入

（1）同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？

（2）今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？
（3）出示课题《山中访友》，学生读题。

（4）课题《山中访友》是什么意思？

二、检查预习

自学反馈一：生字词过关我最棒

要求：1、会读“我会认”的生字。会写“我会写”的生字。

2、读词语，理解词语。

词语：清爽  吟诵  唱和  瀑布  陡峭  挺拔  身躯  精致  蕴含 奥秘  侠客  德高望重  津津乐道  别有深意

自学反馈二：我是阅读小能手

要求：初读课文，把句子读通顺，读流利。进行朗读比赛
（3）出示课题《山中访友》，学生读题。

（4）课题《山中访友》是什么意思？

1.出示本节课学习目标

（1）能有感情地朗读课文，把握文章主要内容。

（2）能掌握本课8个生字，理解新词的意思。　

（3）能感受作者所描写的境界及作者的心情。

2.分步出示自学提示

自学提示一：四人小组合作学习生字、词。

自学提示二：（1）自由读课文的一、二自然段，你从什么地方可以看出作者当时的心情很好？（2）快速浏览课文，想一想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？

展示汇报一：各小组汇报学习情况，其他小组的同学做评价与补充。

生：①组内开火车读；②组内交流识字方法，借助工具书理解新词的意思；③交流自己认为易写错、易混淆的生字。

展示汇报二：读后交流。

生：作者去山中访问的朋友是：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。还有云雀、小花、石头。还有雷阵雨、蚂蚁、归鸟。

（一）随堂练习

1.给下列带横线的宇选择正确的读音，划“√”。

清爽（shuǎng  suǎng）    吟诵(shòng  sòng)

唱和(hè  hé)             津津乐道(jūn jīn)

2.我会辩字组词。

附(    ) 瀑(    ) 津(    )

俯(    ) 暴(    ) 律(    )

峭(    ) 侠(    ) 访(    )

俏(    ) 狭(    ) 防(    )

梢(    ) 峡(    ) 仿(    )

捎(    ) 陕(    ) 妨(    )

（二）总结归纳

这节课我们初步学习了《山中访友》这篇课文，下节课，我们继续跟随作者，走进深山去探望我们那些特殊的朋友。

六、教学板书（本节课的教学板书）

带着好心情去山中访友

老桥

鸟儿 露珠

1、山中访友            树木                     热爱大自然

山泉 溪流 瀑布 悬崖   

白云 云崖 落花 落叶

怀着好心情告别好友

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