课题名称：Unit1 How tall are you?

学科年级：

六年级

教材版本：

人教版PEP

一、教学内容分析

1、本单元partA选自PEP人教版六年级教材第四单元的内容

2、本节课的重点教学内容为Let’s learn中的重点句子跟短语

3、本节课的价值就在于教会学生正确运用所学单词来描述人或动物的外貌特征，

4、通过学习，理解形容词比较级的基本构成及所表达的意义

二、教学目标

1、  知识与技能：能够听、说、读、写句型：How tall are you? I’m 1.61 metres.

2、  过程与方法：运用创设情景的方法引入主题，再通过图片、实物的方式展示新词汇、新句型。最后，要求学生实际操练，分组讨论学习。

3、  情感态度与价值观：了解常见的中西方鞋码标注法

                  了解太阳的位置与影子的关系  

三、学习者特征分析

1、  知识与技能分析：大部分学生听说读写的能力弱，不能流利的通读词汇与句子。

2、  过程与方法分析：在实际教学过程中，有些学生不能适应教师纯英语口语教学，所以这就需要教师汉语与普通话相结合教学，结合学生实际情况设计教学步骤。

3、  情感态度分析：对于身处于农村的学生们，对于英语是带有一定的排斥心理的，所以这就需要教师在上课时所用的技巧与方法，想法设法来提高学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣。比如：可以增加游戏、分组讨论、准备教学视频等。

   4、通过平时上课的观察与了解，发现本班学生大部分同学自觉性不高，上课状态不积极。这就需要教师备课时多下功夫，多准备一些课堂游戏，课堂任务来吸引学生的注意力。

四、教学策略选择与设计

本课题重在学生的实际操作与训练，会实际运用新词汇进行物体之间的比较。所以，在实施教学时，我就比较注重实物教学，卡片教学，图片对比教学，四人为小组进行分组讨论交流。

五、教学重点及难点

1、  教学重点：能够听说读写句型: How tall are you? I’m 1.61metres.

2、  教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

一、导入：热身游戏 ：

1、由于是新课，所以，为防止枯燥，我将采取“击鼓传花"的游戏进行热身，把学生带入英语课堂中来。

2、教师出示鲜花，并介绍游戏规则：学生边听音乐边传鲜花，音乐停时，花在谁手上，那他将带着我们一起读教师手中的单词卡片。读错了，就为大家表演节目

二、呈现新单词和词组：

1、教师以PPT的形式把需要学习的新单词新词组的图片展示出来，让学生分别说出这是什么，接着教师再用英语教授。

2、教师展示出每一张图片的单词，并教学生拼读。

3、读单词，词组。以规范发音。

三、巩固新内容：

1、师生练习：教师说出单词

2、生生练习：同桌之间互相练习，互相问，互相练习。

3、小组练习：把全班分为四组，进行比赛，教师做出动作

四、在已教授的新语言下，把它运用到句型中。

 1、教师再次拿出图片，与志愿者进行演示对话，引出新句型：“How tall are   you?I’m 1.61 metres.”

2、教师要求学生跟着自己重复，大声读出句子。

3、根据已学词组，指定学生询问这个句型结构。

4、纠正学生发音，并要求学生跟着老师读。

5、男女生比赛练读，一问一答，看谁读的又好又标准。

五、通过课堂小练习，检测学生能否理解新知识点.

教师将准备好的单词卡片拿出来，顺序打乱，然后请志愿者上去讲台理出正确的顺序。并展示给全班看，看组的顺序对不对。组对的，将获得小奖励。

六、巩固新内容，检查学生是否掌握新内容。

课后，去和身边的人比一比，用所学句型说一说比较级。并用新句型把它通过句子的形式写下来，下次课上展示与分享。

一、导入：

1、        学生边听教师的指令，边做动作，以帮助学生提高英语听力与对英语的理解能力。

2、        看看谁最厉害，坚持到最后，胜利者将得到教师的鼓励。

二、呈现新单词和词组：

1、学生跟随教师大声读出来每一个单词与词组。

2、学生分小组进行拼读。

3、组与组进行比赛，看看哪组发音最准确。

三、巩固练习、

1、学生回答意思。

2、同桌之间互相练习，互相问，互相练习。

3、学生猜单词与词组。猜对得多的，就获胜。

四、复习巩固

1、学生跟读

2、教师要求学生跟着自己重复，大声读出句子。

3、分组互相询问

4、跟着教师读标准发音

5、男女互练

五、检测学习

学生理出单词卡片的正确顺序

六、课后比较学习。

一、导入热身游戏是为了吸引学生的注意力，把学生很快的带入到英语课堂中来。

二、这样的教学方式主要是为了提高学生们的学习积极性，以比赛的方式来很快记住这些新词组新单词。

三、重复练习，以达到熟记于心。

四、教会学生做学习的主人，学会自主学习。

五、反复练习，巩固，以达到效果。

六、通过作业的形式，检测学生是否掌握新知识点。

七、教学评价设计

教师设计一个评价标准，展示在班级公开栏上，各小组成员依照相关规定进行组内先比拼，分出优胜劣汰，并写出评选理由。接着，进行各小组之间的比拼。选出班上最棒的三位同学，教师进行表彰。评价标准如下：

1、  达到本节课教学要求与目标，并能熟练运用，以及做到听说读写者则被评为优秀。

2、  基本达到教学要求与目标，并能基本运用者则被评为良好。

3、  基本会读会写者则被评为中等。

4、  一节课下来什么都不会，不掌握者则被评为差。

八、板书设计

 单词                                 句子

  Younger     older                                 How tall are you?

  Taller     shorter                                  I’m 1.61 metres.

  Shorter    longer                                  Oh1 I’m taller.

                                               You’re older than me, too.

九、实践反思

1、我的第一环节是复习上节课学过的单词，句型，并对句型做大量的练习巩固，在练习中实现师生，生生角色转化。然后过渡到Let’s chant 进行情绪热身，为学生营造浓厚的英语氛围。接着让学生集体朗读锻炼了学生的口语表达能力。其次，本课时重难点句子多，逐一呈现、练习，可分散难点。

2、在整个教学过程中我采用“教、扶、放”的方法，（教：整体呈现学习；扶：句子留空，加大难度，让学生操练运用；放：句子全部空出，学生熟练运用。

3、在加入一些PPT、卡片、视频资料以后，很明显的是：同学们的积极性提高了，课堂效率也提高了，这我感到很欣慰。

4、但是，也有一些不足之处，比如：时间把握不够好，游戏时间过长，讲解时间不够。在以后上课时，应该注意这些问题。