当前位置 :项目首页 > 教学设计 > 正文

课题名称：认识时间

姓名：

杨甜

工作单位：

勐戛镇勐稳小学

学科年级：

二年级 数学

教材版本：

人教版

一、教学内容分析

“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

二、教学目标

1. 知识与技能

结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分。

2.过程与方法

会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，读几时几分，并能进行简单的时间计算。

3.情感态度与价值观

结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间，爱惜时间的良好习惯。

三、学习者特征分析

二年级学生年龄小,好动、好奇。其思维特点是以具体形象思维为主,虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向,但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系,主要依赖具体形象思维。因此我充分利用学生原有的知识基础结合直观的方式构建新知，以学习活动为载体，通过探究学习的方式来解决问题，以突出重点，突破难点。“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针;有12个数字;有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。

四、教学策略选择与设计

观察法、引导探究教学法。迁移学习法、自主探究法与合作交流。

五、教学重点及难点

教学重点 

正确读钟面时间，知道1时＝60分。

教学难点  

理解时、分之间的关系。

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

一、创设情境，导入新课。

1、猜谜引入。“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁？”。大家猜猜这是什么呢？

学生回答：钟表

2、回顾旧知。（展示钟面）

师：一年级我们已经认识了整时，谁能说出钟面上的时间，（投影逐个出示个时间）（生回答时，提问：你是怎么看的？）

3、主题导入。

师：早晨，老师和同学们正在准备上第一节课，同学们起立向老师问好，墙上挂着一个时钟，钟面上显示的是上课的时间。哪位能干的小朋友认识呢？（不认识也可让学生猜猜看，大概是多少）让学生充分猜测、争论。

师引：这个时间到底是多少呢？这节课我们就继续来认识时间，（边说边板书课题）

二、自主探索，认识几时几分。

1、投影展示钟面。

师：通过上学期的学习，请小朋友仔细观察钟面，钟面上有些什么呢？大家交流交流，说一说。 （生：时针、分针、点、数字等）

2、认识时针的运行。

师引：钟面上12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格）是吗？我们一起来数一数。时针走一大格，就是过了（）小时？时针走一圈就是走了（）小时。

2、认识分针的运行。

师：（教师边演示边说）这叫一大格，那这就叫—一小格（生齐说）

师：一大格里面有几小格呢？

生：5小格。

钟面上有12个大格，一共有几个小格呢？请小朋友数数，并和同桌交流交流。（引导5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。

分针走1小格就是过了（）分钟。

师：（1）现在分针指向3，指几分？分针指向8，指几分？分针指向7，指几分？

（2）随意指：分针在这儿是指几分？那分针走一圈就是过了（）分钟。

3、探究时与分的关系。

师：小朋友真能干，那时针和分针到底有什么关系呢？

请小朋友们认真观察，（出示课件）看谁的眼睛最亮，能发现其中的奥秘。（先请学生自己观察，汇报）你发现了什么：生汇报。（教师不急于做评论）

我们一起来看看，是这样吗？课件演示。你发现了吗？指名说并得出：时针走一大格，分针走60小格。时针走一大格是几时，（生：1时），师板书。分针走60小格，是几分（生：60分）师板书，那也就是说1时=60分。（师板书）

师：现在你知道刚才这个钟面上的时间是几时几分了吗？（课件出示）你是怎样观察的？请小组讨论，汇报。

学生猜谜语。

学生用自己准备好的钟表模型数一数。

学生用自己准备好的钟表模型拨一拨，同桌讨论分针走一小格是几分钟。

学生独立观察钟表，拨一拨，数一数探究时与分的关系。

首先，猜谜语引入引起学生的兴趣。

通过问题情境，既让学生回顾已有的知识—认识整时，又激发了学生学习的兴趣。

利用学具，拨一拨，力求使每位学生都能清楚分针所表示意义。并区别分针和时针的不同。让学生仔细观察、自主探索、合作交流，调动学生的多种感官，准确理解“1时=60分”，突破教学重点、难点。

三、动手实践，巩固新知

1、课件出示图片9时5分、9时30分、7时25分、6时50分，个别学生汇报。  

2、教师拨钟，学生说时间；教师说时间，学生拨钟。

3、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间，小组展示。

学生拨时间，加深对时与分的认识。

通过练习，进一步认识了几时几分，进一步理解认读的方法。

四、全课总结

这节课同学们都积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些新的收获？说给大家听听，学生汇报。

让学生畅所欲言，说说本节课的收获。

通过小结回忆本节课的内容。

六、板书设计

认识时间

1．认识钟面

 大格：12个

 小格：60个

 1大格=5小格

     2．时、分之间的关系

 1时=60分