金色的草地

一．【教学目标】

         1.会认2个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

         2.有感情地朗读课文。

         3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

        4.初步体会课文中一些词句

二．【教学重点】

        文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱是本课的教学重点。

三．【教学难点】

        第四自然段草地颜色的变化及原因是本课教学难点。

四．【教法学法】

         1.美读感悟法：  文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。

         2.多媒体情景法：形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

         3.质疑问难法：  古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

五．【教学准备】

         学生预习课文。

         2.教师准备教学课件。

         教学时数        2课时

六．【教学过程】

                  第一课时

         一、设疑激趣，导入课题。

       1.在你的心目中，草地是什么样子的？

       2.大家见过金色的草地吗？老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？

       3.板书课题：金色的草地。

        二、初读课文，学习生字。

       1.想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。

    （1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。

    （2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。

        (3 ）讲解两个多音字：朝    假

        三、感知课文，探究草地之谜。

       1.多种形式读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）

       2.说说你读懂了什么？发现了草地的什么秘密呢？用笔把它画下来。

       3..草地为什么会变色呢？

课件出示填空题：

      蒲公英的花就像（     ），可以（      ）  、（       ）  。  早晨，花朵（         ），草地就是（     ）  ；  中午，花朵（        ），它是（        ），草地也是（         ）；  傍晚，花朵又（        ），草地就（           ）。

       4.同桌互相交流（指导朗读，配表情读、带上动作读等）

        5.作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？

         四、写字指导。

        1.PPT出示田字格中的“耍、劲”。

        2.在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗？教师随机范写，学生书空。

        3.学生练习书写生字。

                    第二课时

        一、复习第一自然段。

        指名朗读第一自然段，说说大意。注意训练读书语感。

       二、细读感悟第二、三、四自然段

       1.细读第二自然段。

   （1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

   （2）想象、描述。想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。

   （3）指导感情朗读。把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来。

       2.细读第三自然段。

   （1）草地为什么会变色呢！请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。

（2）指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

（3）探究草地会变色的原因。

    用课件出示句子：

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

      a.加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。

      b.听配乐范读，想象画面。

      c.指导朗读。

      d.情境说话，转化语言。

        小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟——谢廖沙！

       你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？

出示句式：    蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。      早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。      中午，花朵--------，是-------，草地是----------。      傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

        把老师当作谢廖沙，说说自己的发现，相机结合说话语气、表情、姿态的引导。

        3.细读第四自然段。

    （1）自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？

     （2）潜心品评，多元解读。

你认为哪一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

预设：

        a.多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！

        b.它和我们一起睡觉，一起起床。（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最要好的伙伴……）

        c.从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。

       三、总结升华。

       1.谈一谈：为什么这些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？仅仅是因为草地给“我和弟弟”带来了快乐吗？

      2.总结：是呀！正是因为“我”对草地这片爱，才能让“我”感受到草地给“我”带来的快乐，正因为这些快乐使“我”更爱这片草地。

       四、作业超市。

       1.如果你喜欢积累，请把课文中你喜欢的语句抄下来。

       2.如果你喜欢表演，请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。

       3.如果你喜欢创作，请选择一个或几个季节，续写这片草地带给兄弟俩的快乐。。

       七．【板书设计】

           16.  金色的草地

         早          午         晚

         绿          金         绿

          可爱（细心观察）

         八.【交流反思】:在本教学设计中我让学生自读自悟，自己理解课文内容，把学习的主动权还给了学生，我只做他们学习路上的引路人，并时时注意培养学生读书时的语感，让自己置身于文中，成为文中小主人公，收到了很好的效果，孩子们读起书来劲头十足，感受到了读书的乐趣！