《光和影》教学设计

教学目标

知道影子形成三要素：光源、挡光物体和屏。

认识光源：可以自己发光的物体叫做光源。

探究在光照下影子变化（大小、长短、形状等）的特点。

能够通过观察老师演示以及自己实验探究，从中体会影子跟成影三要素间的关系。

能准确的记录实验过程和结果。

重难点

光照下影子变化的特点。

情感、态度、价值观

认识到事物之间是有联系的，变化也是有一定规律的。

认真细致，实事求是，善于观察和总结。

教学准备

多媒体教室

手电筒，A4纸、橡皮或木块

教学过程

一、激趣导入

今天老师给大家带来了一段精彩的视频节目，请大家欣赏。播放手影《逗趣》

    设计意图：为了激发学生学习科学的兴趣，集中他们的注意力。

    提问：这是一段什么表演？进行手影表演需要什么条件？板书课题。

二、设疑探究

1. 学生以小组用身边的材料做能看到影子的实验。(小组演示)

设计意图：让学生亲自动手做实验，印象更深刻。

2.师生共同研究影子产生的条件有哪些?

（1） 为什么用手电筒？学生说出理由。引出光源的概念，进而通过多媒体和实物，让学生辨认光源。

（2）为什么用手、橡皮、木块……？引出影子产生的第二个条件遮挡物，它们有什么特点？

（3）为什么选择A4纸、墙壁？引出影子产生的第三个条件屏，它们有什么特点？

3.能否告诉老师，影子形成需要哪三个条件？（指名回答）

4.（出示课件）从老师拍摄的图片中，你能快速找出光源、遮挡物、屏分别是什么吗？

设计意图：进一步巩固所学的知识。

5.改变其中的一个条件，影子会发生变化吗？那么影子有什么特点？要知道影子是否具备这个特点，我们还需验证。

（1）打开P25，自己阅读实验一的实验方法。找出这个实验中，要改变的条件是什么？不改变的条件是什么？

设计意图：通过阅读，提升阅读能力。

在实验中，只改变光源照射的角度而不改变光源的远近，操作容易吗？怎样解决这个难题？

（2）影子变化还与什么有关？阅读实验二的实验方法，有几种方法可以验证？

（3）橡皮各个面的形状一样吗？那么影子的形状会和什么因素有关？阅读实验三。引出投影的概念，同时出示课件，让学生知道现实生活中哪些地方都运用到了投影。

三、达标检测

1.能够自己发光的物体叫（        ）。

2.光源直射时，影子（   ）；光源斜射时，影子（   ）；影子的方向总是和光源的方向 （       ）。

 3.当屏和光源位置一定时，遮挡物离光源越近，影子就越（   ）。

 4.影子的形状和光源照射物体的（     ）有关。

四、拓展延伸

这节课你有什么收获？能不能利用你所学的知识编排一个手影节目呢？

板书设计

光             和              影

            光源            遮挡物          屏

            角度                            长短

            距离                            大小           

            侧面                            形状