课题名称：29、《西门豹》（第2课时）

姓名：

段旅俊

工作单位：

勐戛镇大新寨小学

学科年级：

三年级语文下册

教材版本：

人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

这是一篇讲读课文。讲的是西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，西门豹设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章在写作上主次分明，详略得当。重点介绍了西门豹破除迷信的经过，描写了西门豹如何将计就计，惩处邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

1.分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。

2.练习复述课文，培养学生的口头表达能力。

教学重点：会认读生字，会读课文。

教学难点：分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比较少，加上学生平时所看的课外书，很多都是趣味性比较大的书，对于这样的文章学生兴趣不太浓，加上文章的含义比较深刻，要体现西门豹做法的妙处对于三年级的学生来说难度比较大。但是结合三年级学生的年龄特点和本教材人物描写生动形象的特点，引导学生抓住人物的言行感悟人物品质。三年级孩子已经有一定的思维逻辑能力，结合本课的特点，引领孩子学习“发现问题、调查研究——惩治官神、教育百姓——兴修水利，解决问题”培养简单的解决问题能力。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

一、复习导入

1、全班齐读生字词。

2、指明学生概括说出西门豹为老百姓做了哪些好事？

二、探究课文第一部分（1一9自然段）——摸清底细

1、指读思考：西门豹来到邺后是怎样向老大爷进行调查的？

（1）了解原因；

（2）了解首恶者；

（3）了解受害者；

2、先自学课文，整理勾画，完成一份调查报告。

西门豹提出的问题？

老大爷的回答？

3、组内交流。

4、班内汇报交流。

明确：西门豹经过调查，弄清了四个问题：

①为什么田地荒芜，人烟稀少？

②是谁要给河伯娶媳妇？

③新娘从哪儿来？

④漳河发过大水没有？

5、师点拨；课文第九自然段中西门豹的话应该怎样理解？

（1）自由读、指名读。

（2）先发表各自的看法。

“这样说来，河伯还真灵啊！”从表面看，河伯还真灵。因为每年给河伯娶媳妇后，漳河的确没有发过大水。事实上，是因为这里降水量少，年年闹旱灾“就是证明。巫婆和官绅正是利用了这里的气候条件来欺骗老百姓。西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。”下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。“说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。

6、这一段在文中起什么作用？（承接上文，引起下文。）

过渡：西门豹是怎样做的呢？

三、学习课文第二部分（10－15自然段）——破除迷信

1、自学课文。提示：把课文中描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住他是怎么说的和怎么做的句子，说说西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的，他的办法妙在哪里。

2、小组合作研讨。

3、以小组为单位汇报学习成果。（出示课文插图）

要点：（1）西门豹说：”不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。“

明确：西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”，“河伯不会满意的”，要“选一个漂亮的”，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作为惩治巫婆的借口。“麻烦”是从表面上对巫婆说的客气话。

（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧！”

明确：“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出样子给众人看。“还不回来”并不是西门豹认为巫婆真的能回来，而是故意这样说，表面上做出巫婆能回来的样子。“麻烦”表面上是对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他也投进漳河里去。

4、讨论：西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢？她的办法妙在哪里？

5、生体会西门豹将计就计、假戏真做、惩治恶人的过人才智。

（提示：西门豹参加河伯娶媳妇的仪式，以新娘“不漂亮，河伯不会满意”为由，很“客气”地将巫婆投进漳河，妙在将计就计；以去“催一催”为由，再把官绅头子投进漳河，妙在不露声色；以等回音为由，让官绅们“提心吊胆”“吓得面如土色”“磕头求饶”，妙在假戏真做；惩办巫婆、官绅头子，教训其他官绅，妙在区别对待。达到了破除迷信的目的。用事实教育了老百姓）

6、西门豹的话外之话，话外之意是什么？（使学生在读中进一步感受西门豹的过人才智。）

四、学习课文第三部分（16自然段）——兴修水利

L、生齐读这一段。

2、概括主要内容。（兴修水利、引水灌溉）

3、“庄稼年年得到了好收成”这说明了什么？（河伯娶媳妇是骗人的。）

五、朗读全文，升华情感

1、指名朗读课文，思考：你觉得西门豹是个怎样的人？（善于调查、有勇有谋、敢作敢为、为民作主、为民除害。）

2、小结

六、练习复述课文

要求：

①按“摸清底细——破除迷信——兴修水利”的顺序。

②注意用上课文中生动形象的语句。

1、生自由练习复述。（出示课文插图）

2、指名到台前复述。

七、作业：

1、摘录西门豹言行巧妙的语句。

2、讲给爸爸妈妈听。

五、教学策略选择传统文化融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计传统文化融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

一、课件出示，复习导入

1、开火车认读生字词。

2、概括说出西门豹为老百姓做了哪些好事？

帮助学生回忆旧知识，同时激发学生的学习兴趣。

二、课件出示，探究课文

（一）学习课文第一部分（1一9自然段）——摸清底细

（二）学习课文第二部分（10－15自然段）——破除迷信

（三）学习课文第三部分（16自然段）——兴修水利

通过小组的积极讨论，探究，根据事情发展的顺序：起因、经过、结果，探究总结出自己的分段方式。

三、朗读全文，升华情感

1、指名朗读课文，思考：你觉得西门豹是个怎样的人？（善于调查、有勇有谋、敢作敢为、为民作主、为民除害。）

再一次加深对课文的理解，对主人公的深刻认识。

四、练习复述课文

要求：

①按“摸清底细——破除迷信——兴修水利”的顺序。

②注意用上课文中生动形象的语句。

1、生自由练习复述。（出示课文插图）

2、指名到台前复述。

检查学生对课文的理解，同时练习语言口头表达能力和胆量。

六、教学板书（本节课的教学学板书）

30西门豹

起因 摸清底细

经过 破除迷信

结果    兴修水利