课题名称：蚯蚓

姓名：

勐戛   董刚

工作单位：

镇勐旺小学

学科年级：

三年级上册

教材版本：

教育科学出版社

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

本课是在学生已经对蚯蚓的身体特征有了一定的认识和植物如何适应生存环境的基础上进行教学的，是《新课程标准》“生命科学”中“生物与环境”这部分的一个重要内容。为以后学习“生物的多样性”提供知识的铺垫。 在本课中，教材作出了这样的安排，首先提出问题：植物生存需要一定的环境，动物也是这样吗？接着引导学生猜想蚯蚓喜欢生存的环境。然后引导学生设计对比实验验证自己的想法，并指导学生做探究实验，记录观察结果，根据记录数据进行合理解释，形成自己的观点。最后引导学生观察其他动物及生存环境的图片，讨论动物是怎样适应环境的，并列举其它事例。并知道蚯蚓有其适应环境的身体结构，以及蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。并能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。并培养出学生喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

【教学目标】科学概念

1蚯蚓有其适应环境的身体结构。

2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。

过程与方法

能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。

情感、态度、价值观

喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

在对蚯蚓的认识的基础上，让学生懂得观察蚯蚓外部形态特征的方法和步骤，指导学生明确探究任务，自主、有效地进行小组合作探究活动，仔细观察，认真填写观察记录，懂得可以借助工具进行观察。引导学生运用以有的知识经验、技能解决问题，最后设计了把蚯蚓放归大自然的活动，既是对学生进行热爱生命、珍惜生命的思想教育，又是对学生所学知识的一个最好运用。

四、教学策略选择与设计 （说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

根据教学法的真实性原则，设计学习4个活动，第一个活动是了解蚯蚓的生活环境，第二个活动是观察蚯蚓的形态特征，第三个活动是观察蚯蚓对水的反应，第三个活动是比较蜗牛与蚯蚓的相同和不同。在教学过程中提供话题和真实任务，引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。面向全体学生，强调学生的参与和实践。创造合作学习型活动的必要条件，包括明确的小组活动目标，小组成员积极依赖的关系，成员间面对面的交流，注重学生社交技能的锻炼等。培养学生的自学能力和合作能力。所以

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

【教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。

 【教学难点】对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

课前准备    一、联系生活，激趣导入。
 
                                                           

二、 观察蚯蚓的身体、运动和反应。

让学生说说对蚯蚓的了解。

思考：1、蚯蚓的身体分为几部分？2、蚯蚓主要有哪些结构？（蚯蚓前段稍尖，后端稍圆，在前端有一个分节不明显的环带。口位其腹侧，口前叶下方。肛门在体尾端，呈直裂缝状。）

激发学生的学习兴趣。
  认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。

合作探究     三、合作探究，探求新知。1、小组合作，交流、讨论；2、讨论交流，总结归纳。

总结全课

  四、巩固练习。

 五、共同欣赏，激发情感。

 六、总结全课。

 七、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。

蚯蚓的主要特征是什么？

1、表皮：蚯蚓既没有眼睛，也没有鼻子和耳朵。但它的表皮有许多感觉细胞，因此它有灵敏的触觉和对光线的反应。

 2、环带：体节中比较宽、颜色比较浅的一节叫环带。环带的位置也依种类的不同而有差异。

 3、环节：蚯蚓是由许多形状相同的环节连结而成，约有一百一十到一百八十节，依种类而有不同的节数。每一个环节上都有刚毛。有的种类有四对刚毛，有的很多对，依种类而不同。蚯蚓运动时，刚毛可以固定住身体，防止身体后滑。

通过观察，了解蚯蚓在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。 你们能找出蚯蚓的特征吗？展示蚯蚓的图片，学生在小组内总结。 初步体会动物具有相同的特点。

 通过谜语竞赛活动，激发兴趣，同时检测考察学生对知识的掌握情况 欣赏奇妙的昆虫世界图片

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

八、板书设计( 如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。)

                                                 2.4蚯蚓

一了解蚯蚓的生活环境：蚯蚓生活在地下潮湿的环境中。

二观察蚯蚓的身体包括：口、肛门，环带。

三观察蚯蚓的运动和反应

四用维恩图写出蜗牛和蚯蚓的相同和不同。