《用手来测量》

一年级科学（上）           郑兴敏             

教学目标：

（一）科学概念目标

1.测量可以量化比较结果。

2.人体可以作为一种测量工具,方便测量。

3.知道 “拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。

（二）科学探究目标

1.能对桌子的高度进行预测。

2.能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。

3.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。

（三）科学态度目标

1.发展在日常生活中运用测量的认同感。

2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

3.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

4.意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。

（四）科学、技术、社会与环境目标

意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。 

教学重点：

知道 “拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。

教学难点：

认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

材料准备：学生准备：一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔

教学过程：

（一）聚焦

1.情境引入。生活中人们会用身体的某个部位来测量，今天我们就一起用手来测量。（课题）  

2.聚焦主题。教师可以用课件介绍,用拇指和中指间的最大距离为 “一拃”本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。

 （二）探索：测量桌子的高度

1.预测桌子高度相当于多少拃。让学生观察桌子的高度，再观察手指一拃的长度,最后做出桌子高度相当于多少拃的预测。

2.请几位学生演示测量桌子高度的方法。向学生指出,每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在一拃与一拃相连处要画线作为记号。随后请学生谈谈测量的体会。

3. 匹配一条测量纸带。向学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点，桌子的高度要一致。

4.测量纸带的长度。教师要讲解探究步骤,发材料。当学生测量纸带的长度时，教师要关注学生的操作,提醒学生注意:

①用相同的手指测量；

②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连。

5.展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带,并把纸带对齐后粘贴在展板上。  

（三）研讨

1.请学生先观察一会儿纸带。

2.教师可以提问:“我们的测量结果一样吗? 你是如何知道的?” “是什么原因导致测量 结果不一样的呢？”“比较纸带上的拃的标记,它们有什么不同？”

3.教师要引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。学生的看法可能包括：用纸带匹配桌子高度时可能出现误差;没有使用同一根手指测量；不能很准确地做到一拃紧连着一拃；很难做到每一拃的长度都相同；每个人的手指长度不一样，有些同学手指长,有些同学手指短。

（四）拓展与思考  

请学生课后思考：测量时,怎么解决测量单位长短不同,用手测量自己家的房间、家具的长度。