教

学

目

标

1、通过课前自学和小组交流，使学生亲身经历探究多位数乘一位数（一次进位）的算理和算法的数学学习过程。

2、在合作交流的过程中，理解多位数乘一位数（一次进位）的算理，掌握多位数乘一位数（一次进位）的算法，能正确计算多位数乘一位数（一次进位）的题，体验算法的多样性。

3、培养学生认真计算的好习惯，在学习的过程中感受数学学习的乐趣。

重

难

点

重点：掌握多位数乘一位数（一次进位）的算法。

难点：理解多位数乘一位数（一次进位）的算理。

教

学

流

程

一、创设情境，导入新课

1、师：（出示主题图）王老师要去书店买一些连环画，来奖励最近表现比较好的同学，请同学们看大屏，从这幅图中，你知道了哪些数学信息？能提出什么问题？

 师： 要求一共买了多少本连环画？就是求（  ）个（  ）？

  也就是求16的（   ）倍？怎样列式？（16×3=）

【设计意图】：将教材中的情境和学生生活实际联系起来，有利于激发学生的学习兴趣。突出乘法的意义，明确乘法在生活中解决问题的应用。

2、揭示课题并出示学习目标

师：读了学习目标，你发现今天的学习内容与例1有什么不同？

【设计意图】：让学生能明确本节课的学习目标，带着目标有目的地进行学习。

3、检查自学成果，说说通过自学你学懂了什么？遇到了什么问题？

 教学预设：

生1：我用摆小棒的方法来算。

生2：连加的方法。16+16+16=48

生3：（数的分解组成）10×3=30  6×3=18  30+18=48

生4：用竖式进行计算。

教师相机评价各种算法，组织讨论并进行优化，顺势引入新知探究——如何用竖式计算16×3。

【设计意图】：巩固自学成果，并查缺补漏。同时体现出思维的发散性，方法的多样性，也渗透了算法的比较和优化。

二、合作学习，探究算法

1、带着自学疑问进入小组合作学习：

①在组内说说乘法竖式的计算过程和每一步表示的含义。

②讨论多位数乘一位数（一次进位）的笔算乘法应注意什么？

③组长分工，组内预演，做好展示准备。

2、学生活动，教师巡视并进组指导。

3、小组展示（结合导学案中的展学方案）：笔算16×3=

展学1:：结合小棒演示，说清楚先算什么、再算什么，最后算什么。

   （要求学生一面操作小棒，一面叙述过程，同时要用竖式记录每一步的操作过程。）

展学2：结合小棒演示，说清楚竖式的简便写法中4是怎样得来的。

    （在讲解简化竖式时，要让学生结合小棒说一说积的每一位上的数表示的含义，进一步理解进位法则。）

展学3：提问，多位数乘一位数（一次进位）的笔算要注意什么？

【设计意图】：通过小组合作学习及展学环节，让学生用自己的话来表达算法，既培养孩子的语言表达能力和思维能力，在此过程中又对算法和算理有了更深一步的理解。

   4、学生质疑环节，教师相机进行答疑补充。

（三）三练（课堂练习、教师进行练习辅导）

1、基础练习：课本61页做一做第1题。                                      

2  7                                

×  2 

(   )位相乘满几十向（    ）位进（   ）

         5  1

×  5 

(   )位相乘满几十向（    ）位进（   ）

5  1  2

×        4

(   )位相乘满几十向（    ）位进（   ）

2、变式练习：下面的计算正确吗？对的打√，错的打×，并把错误的改正过来。

2  8          改：

×  2 3 

     6   4

   （     ）

1  8  3          改：

×     3 

      5  4  9

     （     ）

3、拓展练习：你能猜出方框里应该填几吗？ 

×       4   

×       4  

（四）课堂小结。

    师：通过这节课的学习，你有什么新的收获？

板书设计

多位数乘一位数（一次进位）

16×3=48（本）

 1 6                                    简便写法

×  3

    1 8  …(   6×3  )

            …(         )            →

_______

             …(         )