作业标题：个人教学设计 作业周期 : 2018-11-19 — 2019-03-31
发布范围：全员
作业要求： 在本次培训中，我们学习了学科专业知识的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正去应用学到的知识。请您将本次培训所学融入到课堂中去，并完成一份个人教学设计提交至平台。 作业要求： 1．教学设计请参照模板要求填写；要体现应用了本次培训所学到的哪些学科专业知识； 2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格； 3．字数不少于300字。 注：为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）
发布者：项目管理员
提交者:学员陶荣丽 所属单位:西山乡崩强小学 提交时间: 2019-01-17 21:26:44 浏览数( 0 ) 【举报】
教学设计方案 |
教学内容：《落花生》 |
一、 教学内容分析 《落花生》这篇课文是一篇关于人生哲理的励志名篇，本文作者是现代著名作家许地山先生，他的笔名是落花生，本文讲述了父亲母亲，哥哥在后院丰收花生，然后吃花生，父亲引出花生的好 处，以及花生隐含的人生哲理，要像花生那样，默默无闻，做一个对社会有用的人，花生的质朴，花生的谦逊对我们有极其重要 的启示，也是让我们从小就要明白这个道理，做人谦逊，对社会有用 |
二、学生特征分析 六年级的小学生思维活跃，对新事物接受力强，好奇心也比较强，但有时对一些事物注意力较差，需要教师利用一种焦点工具提高学生注意力，在尊重其自由好奇心的同时，激发其学习兴趣。
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三、教学目标定位和信息技术融合目标定位 1.掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“竟然”造句。 2.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的 话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。并引导学生学会运用具体事物， 抓住事物特点的说理方法。 3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 |
四、教学重难点和信息技术融合突破重难点、支持学与教模式变革分析 重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人” 的道理。 难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。 |
五、教学过程设计（设计本课的教学环节，明确各环节的教学子目标、知识点及教学方法策略等，画出教学流程图） 教学策略设计1、对比教学法，落花生这篇课文主要讲的是花生的好处，以及做人的道理，那么花生的结构呢，地上的部分朴实而又有活力，地下的果实呢有用而又谦逊，两者相互比较。 2、多媒体课件教学法，利用ppt课件展示大量图片及文字内容，给学生以直观感受。 3、思维拓展法，教师提出一些问题，让学生分组讨论，然后进行回答，各抒己见。 4、课外搜集资料法，这个方法主体是学生，让学生在课下多阅读，搜集影视资料，及新闻资料，进行探讨。教学过程设计教师提出一些问题，如，花生的生长习性是怎样 的？或，你们爱吃花生吗 ？预设学生答： 1、花生生长在 地里，果实地下。 2爱吃花生，更要做 花生一样的人 先让学生了解花生的各个方面，全面系统 地展示花生的内容让教师先带领学生朗读课文，让学生读准课文里的生字生词再让学生自主熟读，自主查字如“榨油”、“居然” “便宜““爱慕”“体面”，自主查字预设学生行为：准确地朗读课文，熟读课文，自查生字生词 教师提出;花生有怎样的品格，要怎样做 像花生 一样的人预设学生回答：生答：花生它有谦逊，不骄傲自满，默默无闻地做对社会有用的事，要做对社会有用的人，不能只讲体面 让学生明白做人的道理，父亲的话浅显明白，蕴涵的道理却非常深刻，引导学生注意结合自己的生活，加以体会。
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六、信息技术应用设计（针对学习流程中某个环节设计信息技术应用细节，包括融入点、拟用技术、融合方式等） |
七、教学评价设计（包括对学习者学习效果评价和对教学人的教学效果评价，确定评价项目、评价标准、评价主体、评价权重等） 在课堂教学中，我让学生互相质疑，提出问题：如：“花生的生长习性是怎样 的？或，你们爱吃花生吗？”等等，对这样具有典型、代表性的问题，我引 导学生各抒已见，体现了学生的主体地位，促使学生敢于直言，个性得到发展。 在引导学生理解“人要做有用的人，不要只做体面的人。”体会这句话的内涵时，我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，“什么样的人是有用的人，”“落花生比喻哪一类人？”让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，由落花生的特点进而阐明做人的道理。 |
八、教学板书、演示文稿及其它数字化资源 落花生 种花生——收花生——尝花生——议花生 默默无闻，不图虚名，对社会有用。 借物喻人 |