作业标题：个人教学设计 作业周期 : 2018-11-19 — 2019-03-31
发布范围：全员
作业要求： 在本次培训中，我们学习了学科专业知识的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正去应用学到的知识。请您将本次培训所学融入到课堂中去，并完成一份个人教学设计提交至平台。 作业要求： 1．教学设计请参照模板要求填写；要体现应用了本次培训所学到的哪些学科专业知识； 2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格； 3．字数不少于300字。 注：为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）
发布者：项目管理员
提交者:学员赵忠新 所属单位:西山乡毛讲明德小学 提交时间: 2019-02-28 23:51:10 浏览数( 0 ) 【举报】
教学设计方案 |
教学内容：三角形的分类 |
一、 教学内容分析（说明所属教材章节、课程标准相关要求、内容特点） 本课是小学四年级数学下册第五单元第二课时的内容，三角形的分类是在学生认识了三角形和直角、钝角、锐角的基础上展开学习的，本节课分两方面进行教学：一是三角形按角分类，二是三角形按边分类。 |
二、学生特征分析（学生对教学内容及相关知识的掌握情况、学习风格、对信息技术应用的兴趣） 学生对上一节课三角形的认识已基本掌握了三角形的特征，对三角形已具备了一定的空间观念，结合对角的认识，可能还有一部分学生对角的理解有模糊，加强对角的巩固，学生应该会很快理解三角形的分类知识。 |
三、教学目标定位和信息技术融合目标定位（依据课程标准和学情分析，确定教学目标） 1、知识与技能 通过实际操作、探究，掌握三角形的分类标准及方法，体会每类三角形的特征，并能够识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。 2、过程与方法 在经历观察与探索的过程中，培养学生观察能力，动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。 3、情感与价值 让学生在探究的过程中，感受到学习数学的乐趣，体验成功的喜悦，从而激发学生学好数学的热情。 |
四、教学重难点和信息技术融合突破重难点、支持学与教模式变革分析（依据教学内容进行重难点分析，确定教学模式变革方法） 教学重点：掌握三角形的不同分类方法。 教学难点：能够掌握各种三角形的特征以及各类三角形之间的内在联系。 |
五、教学过程设计（设计本课的教学环节，明确各环节的教学子目标、知识点及教学方法策略等，画出教学流程图） 教学过程： 教学环节教师引导讲解学生动脑动手操作校验效果一、导入新课1.猜谜语，复习。三竿首尾连，学问不简单。三角形是由哪些部分组成的呢？2. 我们认识了三角形，三角形有什么特征？今天这节课我们就按照三角形的特征对三角形进行分类．怎样分？引入并板书课题。1.猜谜语，并回答老师的问题。2.明确本节课所学内容。量一量，说出下列角是什么角？二、探究新知1.组织学生拿出三角形学具，按照一定的标准进行分类。(课件出示提示，引导思考) (1)按什么标准进行分类？ (2)可以把它们分成几类？ (3)每类三角形有什么特征？2.按角分的情况引导学生明确：相同点是每个三角形都至少有两个锐角；不同点是还有一个角分别是锐角、钝角和直角．我们可以根据它们的不同进行分类(1)分类．根据上边三个三角形三个角的特点的分析，可以把三角形分成三类．①，三个角都是锐角，它就叫锐角三角形．(板书)提问：只有两个锐角，能叫锐角三角形吗？(不能)引导学生根据另一个角来区分．②还有一个角是直角，它就叫直角三角形。③还有一个钝角，它就叫钝角三角形．请同学再概括一下，根据三角形角的特征可以把三角形分成几类？分别叫做什么三角形？1.小组商量好分类标准后，自主操作，分完后交流分类方法。2.个体汇报，互相补充。 按角分类：可以分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。 按边分类：可以分为不等边三角形和等腰三角形，等边三角形是特殊的等腰三角形。 3.动手测量，交流汇报：等腰三角形的两个底角相等；等边三角形的三个角都相等。直角三角形不仅任意两边的和大于第三边，而且斜边大于任意一条直角边。4.说说生活中见过的等腰三角形和等边三角形。1.填空。 (1)三角形按角分可以分为( )、( )、( )。 (2)等腰三角形的两个底角( )，两腰( )。等边三角形的三条边都( )，每个角都是( )。 2.判断。 (1)直角三角形中，只有一个角是直角。( ) (2)等边三角形一定是等腰三角形。( ) (3)有两个角是锐角的三角形是锐角三角形。( )三、巩固深化课件出示题目1.独立画出三角形(每类画一个)，互相订正。2．相互探讨，集体订正。1、一个三角形中，最少有（）个锐角，最多有（）个锐角，最多有（ ）个直角或钝角。 2、一个三角形中最大的角是锐角，这是个（）三角形。 3、一个三角形中最大的角是120°，这是个（）三角形。四、课堂小结1.这节课学会了什么？2.今天你学会了什么数学方法？3.分类在我们的日常生活中和重要，因为运用了分类方法，我们的生活才变得井井有条，我们的生活才会更加舒心，更加精彩。三角形可以按边分类，也可以按角分类。分类。 五、布置作业完成“做一做”及练习第5题。
|
六、信息技术应用设计（针对学习流程中某个环节设计信息技术应用细节，包括融入点、拟用技术、融合方式等） 利用“班班通”呈现相关的PPT课件。 |
七、教学评价设计（包括对学习者学习效果评价和对教学人的教学效果评价，确定评价项目、评价标准、评价主体、评价权重等） 三角形的分类是通过观察、操作、比较、合作、自学的方法引导学生发现三角形的角和边的特征，会给三角形进行分类，能理解掌握三角形种类的特征。三角形的分类有两种不同的标准，可以有角的大小作为标准来分，也可以有边作标准来分。我始终以学生活动来完成比较抽象的分类方法的学习，这比较有利于学生知识的内化，也充分体现了以学生为主的教学理念。如按角分类、按边分类等环节都给学生创造了动手的机会，调动了学生的感知，让学生获得最直接的经验。但课后的练习中就出现了问题，在对图形分类时，很多学生就没有把等边三角形归到等腰三角形一类，而是单独成类，虽然课上我有提到，但还是有很多学生忘记了这个特例，这就有问题了。课上我是分了三类，但等边三角形是等腰三角形的一种特殊形式，就如正方形是特殊的长方形一样，等腰三角形是包含等边三角形的。 |
八、教学板书、演示文稿及其它数字化资源 板书设计 按角分类 三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形； 有一个角是直角的三角形叫做直角三角形； 有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形． |