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教学内容：

一、 教学内容分析（说明所属教材章节、课程标准相关要求、内容特点）

 《爬山虎的脚》是小学语文第七册最后一组课文教学的重点讲读课文，本组教学重点训练项目是“围绕一个意思写好片断”。 

  通观三年级语文教学整体训练进程，是在理解字词和句子的基础上过渡到段的教学，最后达到段的训练过关，也就是说能读懂句子，从意思上联成句群，知道哪几个句子组成一个完整的意思（即所谓给自然段分层次），能给自然段概括大意或写出小标题，归纳段落大意，再从读懂一段话的基础上写好一段话，为四年级的阅读和作文打好基础。 

  第七册共有七组课文、七个读写训练项目，而第七组（最后一组）才要求学生“围绕一个意思写好片段”。《爬山虎的脚》是指导学生读懂一段话、写好一个片断的一篇范文，教好这篇课文不但对“读懂一段话，写好片断”具有重要意义，而且在四年级七、八两册语文教学中具有承前启后的作用。   

一、教学思想——强化单元教学重点，狠抓训练项目过关 

本文教学重点是使学生理解爬山虎的脚的特点，进而学习作者怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。  

 二、教学设想 

  （一）抓“题眼”导入课文，展示重点。     

提问： 

  1. 本课课题哪一个是在重点词（板书：脚）   

2. 文章哪几个自然段是写爬山虎的脚 

  提示学生注意每个自然段开头或结尾的句子，使学生掌握找自然段大意或综合段意的最基本方法。如第三段结尾句“这就是爬山虎的脚”，总结性概括这一段的大意，第四、五自然段开头句子“爬山虎的脚„„”提示了这二段的所要学的内容。 

  （二）精读重点段，抓训练项目过关。     

第三自然段提问： 

    1. 爬山虎的脚长在什么地方     

2.  爬山虎的脚是什么样子的 （出示挂图，引图理解）      

板书：形态    颜色    „„像„„     

3. 为什么用“六、七”根 

     4.“这就是爬山虎的脚”这句话是什么意思？谁还能用另一句话概括这一段的大意     

第四自然段提问： 

    1. 爬山虎的脚是怎样在墙上爬的（指名上台前作演示）      

板书：触着墙变成爬住 直弯曲 把„„拉一把   使„„紧贴 

    2. “你会想起图画上蛟龙的爪子。”谁能学一学蛟龙爪子的样子这句话还可以怎么说 

 3. 这段话中哪一句话可以概括段落大意     

4.  谁还能用另一句话概括大意，或作小标题。    

第五自然段提问： 

    1. 爬山虎的脚要是没触着墙会怎样       

板书：没触着墙萎    

 2. “萎”是什么意思 

     “连痕迹也没有了”这句话有什么作用     

3.  触着墙的又怎样       

板书：变相当牢固 

    4. 在课文中找出一句话更具体地说明“相当牢固”，把两句话对比朗读看有什么不同（展开讨论）。 

     ①不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚爬在墙上相当牢固。 

     ②不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚爬在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 

“休想”是什么意思这句话谁能换一种说法，使句子意思不变     

5. 这个自然段写了哪几层意思用最简单的话说一说。       

第一层：写爬山虎的脚没触着墙的就萎了。 

第二层：写爬山虎的脚触着墙的，脚巴在墙上相当牢固。     

6. 爬山虎的脚和墙有什么关系 

概括大意：爬山虎的脚触着墙爬得牢固，没触着墙就萎。       

小结：三、四、五自然段写爬山虎的脚的特点。   

（三）调动自读能力，通过朗读、填空解决课文非重点部分。    

1. 提问：课文除了写“脚”，还写了爬山虎的什么 

2. 通过多种形式感情朗读，让学生获得美感，体会作者的描写方法。    

3. 通过改变形式填空，进一步理解课文填空练习。 

  爬山虎的叶子好看得很，刚长出来颜色是，长大变成，绿得那么，看着非常，叶尖一顺儿，在墙上铺得那么，没有重叠起来的，也不留一点儿，一阵风，一墙的叶子就。 

   4. 这段话主要内容是说什么      爬山虎的叶子好看得很。    

5. 还可以怎么说 

  四、回归整体，深入理解全篇课文，进一步体会重点段与全文的关系。    

1.分段、归纳大意。（略）    

2. 练习、观察、说话、写作。（略） 

  通过读、观察、说、写，最后达到单元训练项目（读、写）整体过关。

二、学生特征分析（学生对教学内容及相关知识的掌握情况、学习风格、对信息技术应用的兴趣）

对于学生来说，很少有见过爬山虎的，对课文可能就理解不好，因为四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的特点，同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点。然后再让学生演示，加深理解。

三、教学目标定位和信息技术融合目标定位（依据课程标准和学情分析，确定教学目标）

 教学目标：  

1. 认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2.  2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

4.学习作者细致观察事物，并把观察到的事物具体、有顺序地写下来的方法，培养学生留心周围事物的意识。 

四、教学重难点和信息技术融合突破重难点、支持学与教模式变革分析（依据教学内容进行重难点分析，确定教学模式变革方法）

重点：

1 .通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。

 2. 学习作者的写作方法。

教学准备：  

（1）实地观察爬山虎。

（2）写观察爬山虎的日记。    

（3）多媒体课件：

（4）爬山虎的脚爬墙示意图。

五、教学过程设计（设计本课的教学环节，明确各环节的教学子目标、知识点及教学方法策略等，画出教学流程图）

 一、激趣导入。  

1. 世界上的人和动物都有脚，植物有脚吗？  

2. 今天，我们就来认识一种有脚的植物——爬山虎。（板书课题）

3.指导书写“虎”字。  

⒋如果你是作者，你准备怎样写爬山虎？

二、整体感知课文。  

⒈让我们一起走进课文，看看叶圣陶爷爷是从哪些方面写爬山虎的。读课文，圈出文中带生字的词语，读准字音，读通句子。

⒉检查识字情况。 出示：  均匀  重叠  空隙  漾起  叶柄  嫩茎  触角  蛟龙  痕迹  逐渐  休想 a指名生读。 b齐读。 c小老师带读。  

注意及时纠正学生的错误，强调“重，空”在这篇课文中的读音，比较“均匀”字型结构特点。

⒊学写生字。

 a重点指导“叠、痕、茎”的写法。

 b学生练写生字。  

⒋指名生读课文，学生评价。  

⒌默读课文，想一想作者是从哪几个方面写爬山虎的？

汇报。 学习课文第二自然段。爬山虎叶子是什么样子的？ 学生汇报。  师板书：绿得新鲜  叶尖朝下  铺得均匀   

b新鲜一般指什么？这儿是形容叶子怎样？  

叶子不仅新鲜，还很（茂盛），没有重叠，也不留一点空隙。课件出示，欣赏茂密的爬山虎。  

闭上眼听老师朗读这一句：“一阵拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”你有什么感受？  练习用：“我仿佛看到了„„”这个句型说话。 如果把“拂”改成“吹”呢？ 指名朗读。（师适机指导） 齐读。    

总结布置作业。  

爬山虎的叶绿得那么新鲜，给我们留下了深刻的印象，叶圣陶爷爷除了对爬山虎的叶子进行了仔细观察，还细致观察了爬山虎的脚，下节课我们接着学习。        

第二课时  

一、复习第二自然段。(课前板书好课题)  

1．上节课，我们从课文中，知道了爬山虎叶子的特点。爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。长大后，那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，这一墙的叶子，就宛如一片绿绿的湖，风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。在这郁郁葱葱的叶子下面，还藏着什么呢？对了！是爬山虎的脚！今天我们就一起来认识爬山虎的脚。   

 二、学习第三自然段。

 1.课前，老师布置大家观察爬山虎的脚，谁来说说你观察到的爬山虎的脚是什么样子的？

 2读第三自然段，看看你和叶圣陶爷爷观察到的角是一样的吗。边读边画出描写爬山虎脚的句子。  

3. 请一个同学来读一读第三自然段。

4. 爬山虎的脚是什么样子的？（师适机板书）  它是一些枝状的细丝，像什么？（蜗牛的触角），作者把爬山虎的脚比喻成蜗牛的触角，说明脚很（细）。并且它的脚有六、七根，和我们人的手一样，也有很分枝。这么细的脚，他还看出细丝是枝状的，有五六根，可见作都观察得非常（仔细），写得很（具体）。 还告诉了我们脚的（颜色），是什么颜色的？ 还说了脚的（位置），脚长在哪儿？ 板书：  长叶柄地方的反面（这是它的位置） 枝状的细丝（这是它的形状） 嫩红（这是它的颜色）

 5.大家看，这是什么？老师想画它的脚，你们说应该画在哪 说爬山虎脚的位置、形状、颜色吗？

 6.师引说。    

三、学习第四自然段。

 1.陶爷爷观察得可真仔细，他不仅发现了脚的位置、形状和特点，还知道了它是怎么爬上去的呢。你们想知道吗？赶紧读一读第四自然段吧！边读边把爬山虎向上爬的句子划下来，仔细品味品味，还可以学着做做动作。

2. 爬山虎的脚是怎样向上爬的？（生汇报）  a“巴住墙”是什么样子？（紧紧地贴、吸在墙上）为什么要“巴住墙”？（这样茎才不会掉下来？）这是往上爬的基础，这个“巴”字用得可真好，如果改成“贴在墙上”，怎么样？（没有把爬山虎的脚牢牢吸住墙的样子写出来）这么细小的脚，怎么可能巴住墙的呢？（因为六七根细丝的头上都变成小圆片了）  b巴住墙了，再怎么往上爬？（细丝变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上）同学们，假如我们的手指就是爬山虎的脚，和你的同桌一起演示一下爬山虎往上爬的过程。 谁来边说边演示给我们看。（指名生上台表演）  我们一起来边说边做。（全体起立，举起双手，做动作。）

3．看看我们做的和爬山虎往上爬的影片一样吗。（观看影片）  

4．爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬，刚才只爬了一步，同学样想像一下，爬山虎是怎样朝更高处爬？和小组内的同学讨论讨论。 这一脚一脚，爬山虎都爬得非常的稳固。

 5．我们一起来读一读爬山虎往上爬的这一段，边读可以边做动作，注意划线的词，要重读。（出示句子）  

6．对照板书，背诵这一段话。  7．如果你细看这些细小的脚，你会想起什么？（出示图片）    

四、学习第五自然段。  

叶爷爷观察得认真，写得也很生动。同学们，你们知道吗，爬山虎触到墙的脚和没触到墙的脚是有所不同的。课文中还写到没触着墙的脚会怎样？联系上下文想想，“萎”是什么意思？  这说明爬山虎的脚与墙有着密切的关系，课文哪一个自然段还说明了这种关系？（第一自然段）陶爷爷运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整了。（如果有时间把一自然段和第五自然段读一读。）    

五、总结点题。  

叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？ （观察细致）  不仅如此，你从文中看出了吗，陶爷爷在写爬山虎之前连续观察了很长时间，从哪里可以看出来？  那么今天回家后，我们就用陶爷爷写“爬山虎”的手法来写一种植物，老师会给你们足够的时间去观察，看看谁是观察最细致的孩子，好不好？

六、信息技术应用设计（针对学习流程中某个环节设计信息技术应用细节，包括融入点、拟用技术、融合方式等）

在授课当中我使用白板技术，教学生认读生字新词。

通过在PPT中插入爬山虎的照片，让学生更加清楚的了解爬山虎的样子以及爬山虎脚的形状。

在整节课中我都会以学生位主体，通过教师提问题，学生小组合作探求答案的方式，让他们深入了解课文。

七、教学评价设计（包括对学习者学习效果评价和对教学人的教学效果评价，确定评价项目、评价标准、评价主体、评价权重等）

    《 爬山虎的脚》是人教版四年级上册第二单元的一篇精读课文，它按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。本堂授课的内容主要是熟读课文，熟练掌握课文的主演内容以及作者是如何描写爬山虎的脚的。在上课之前我做了充分的课堂准备！ 

1. 在课堂一开始简单学习了生字和词语，并且着重讲了易错的字音跟字型。 

2. 对重点段落，句子，词语都做了详细的分析。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。 

3. 能很好地把握课堂各个环节的衔接。 

同时还需要多学习，以下几方面还需要改进： 

1. 在以后的教学中要注重学生听，说，读，写的能力，让学生 多读多写。同时也要提高学生的口语交际能力。 

2. 课堂上要活跃课堂气氛，积极调动学生的主动性。以学生为主体，关注所有学生，让学生多读，多写，多回答问题. 

3、巧妙的开场白吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围。在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课件再现爬山虎的图片，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，让学生初步感受作者观察的细致，奠下仔细观察的基调。导入新课，激发学生探究新知识的欲望。 

4模拟演示，巧用肢体语言能辅助突破教学的难点。教师先示范演示，把自己的一条胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点。接着指名三位学生到黑板上来演示，把黑板当作一面墙，先把手指肚触着墙，胳膊曲折，手指伸直向上拉，胳膊伸直，全部身体就贴近黑板，就这样一脚一脚向上爬。经演示讲解，学生逐渐明确了爬山虎到底是怎样爬墙的。学生通过自己表演，板贴爬山虎的脚图片，真实地感受到了“触、巴、拉、贴”这几个动作的连续性，而且深刻地体验到这几个动作的内在力量，同时还理解了爬山虎是怎样爬墙的，体会到作者用词精确性。 

我会虚心听取各个老师的建议，在以后的教学中我会不断学习，不断提升自己的教学能力！

八、教学板书、演示文稿及其它数字化资源

板书设计 

   针对本文内容和特点，我决定采用图文式的板书。 

爬    位置：茎上长叶柄的反面 

山    特点 样子：像„„像„„（细丝） 虎    颜色：嫩红（灰色） 的 

脚    爬 触→巴→拉、贴（牢固）