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丰收的节日

一、教材分析：

《丰收的节日》是一首塔塔尔族民歌。歌曲运用了明快的节奏和鲜明的民族韵律，描绘了少数民族庆丰收载歌载舞的热闹场面，表达了他们分享劳动成果的 喜悦心情。歌曲前半部分欢快、活泼，后半部分是二声部的合唱，高声部旋律是基本相同的两个乐句，旋律较为舒展，低声部的旋律与高声部形成对比，具有浓郁的新疆歌曲风格特点。

二、教学目标

1、能用轻快、活泼、和谐的声音演唱《丰收的节日》。

2、能用几个简单的新疆舞动作为歌曲进行律动创编。

三、教学重难点

教学重点：能用轻快、活泼、和谐的声音演唱合唱中的一声部。

教学难点：用新疆舞动作为歌曲创编律动。

四、教学准备:

PPT  钢琴

五、教学过程

（一）歌曲导入：

师：今天老师要带同学们去一个美丽的地方，地名就藏在一首歌曲里边，我们一起去寻找答案吧。

（教师播放歌曲《掀起了你的盖头来》，并比划新疆舞的动作）

学生猜地名

师：同学们，这首歌曲好听吗？这是一首新疆民歌，老师今天就要带你们到新疆去参加一个塔塔尔民族举办的盛会，要想参加这个盛会，就要学会塔塔尔族的歌曲和舞蹈，我们现在就赶紧去准备吧！

（设计意图：通过用具有代表性的新疆歌曲《掀起了你的盖头来》和新疆舞动作唤起学生对“新疆”这个地方的最初印象。）

（二）聆听

1、听歌曲，说情绪。

师：今天我们要学习的塔塔尔民歌叫《丰收的节日》，我们先来感受一下这首歌曲的情绪吧。（愉悦地、欢快地）

2、听歌曲，想象情景。

师：这旋律可真欢快，在歌曲中一定藏着很多有趣的画面，我们一起把它们找出来吧。（塔塔尔民族喜庆丰收载歌载舞的热闹场面）

3、听歌曲，拍手表示2/4的强弱规律。

师：让我们一起来为歌曲拍打节奏，要拍出强弱规律哦。

（设计意图：通过让学生聆听、想象和拍打节奏的练习，加深学生对歌曲情绪的理解，建立旋律框架，为接下来的学唱环节做下铺垫。）

（三）范唱

1、师第一次范唱，学生找出教师反复唱的部分

师：这首歌曲真好听，现在老师要跟琴唱一遍，请同学们把老师反复唱的地方找出来。

讲解“反复记号”和“反复跳跃记号”的区别。

2、师第二次范唱，学生感受主歌部分和副歌部分在情绪上的不同表现。

主歌部分：轻快、活泼、      副歌部分；流畅、悠扬

设计意图：通过教师范唱，使学生在聆听中认知歌曲的结构和感受教师在情绪上的处理，并加深旋律印象。

（四）、学唱歌曲

1、学生跟琴用la哼唱一声部旋律。

2、教师逐句教唱一声部歌曲。

3、学生跟琴哼唱一声部歌词。

4、师生接唱一声部练习。

5、小组轮唱一声部练习。

6、师纠正错误，解决难点句“啊  唻唻唻唻唻唻”的唱法。

7、学生跟琴完整演唱一声部歌曲。

8师跟琴范唱二声部旋律，学生感受二声部旋律特点。

9、师生合作分声部合唱：生唱一声部，师唱二声部。

（设计意图：首先通过旋律模唱、逐句教唱、跟琴唱词等形式教唱，待学生基本学会旋律后再用师生接唱、小组轮唱等方式巩固歌曲的流畅性，最后解决难点句，再全班齐唱，加强了歌曲演唱的完整性，分声部合唱使歌曲更加饱满，情绪丰富。）

六、律动创编

师：恭喜同学们顺利的通过了学唱塔塔尔民歌这一关卡，现在我们即将挑战第二关，就让我们跟着这首欢快的歌曲一起舞蹈吧!

1、教师跟着音乐做新疆舞动作示范。

2、学生学习几组新疆舞动作。

3、教师带领学生一起做律动表演。

4、生听音乐，发挥想象力，分组进行动作的重组、整理和创编。

5、小组展示创编成果。

6、小组互评。

7、一起舞蹈吧。

师：看来同学们已经做好参加盛会的准备了，现在，就让我们加入到塔塔尔人民的队伍中去，和他们尽情的舞蹈吧！

（设计意图：通过教师示范几组简单而具有代表性的新疆舞动作，加深学生对新疆舞蹈的印象，并且可以从中选择合适的动作为歌曲创编律动，增强了表演的趣味性，同时也能提高学生自由重组动作的创造性。）

七、课堂小结

师：这节课我们感受到了丰收的欢乐，塔塔尔人民通过付出了勤劳的汗水才换来了今天的大丰收，但在丰收的背后，还有更为珍贵的东西，那就是辛勤的付出。同学们，我们要像塔塔尔人民一样，只有热爱劳动，甘于付出，才会有丰硕的回报。