课题名称：6的乘法口诀

姓名

杨雪梅

工作单位

芒市轩岗乡华侨小学

年级学科

二年级数学

教材版本

人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

《6的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册第四单元表内乘法（一）的内容，本节课的教学是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1到5的乘法口诀的基础上进行教学的。乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除的基础。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

教学目标：

1.使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住 6的乘法口诀。

2.能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。

3.通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。

教学重点、难点：

1.初步掌握6 的乘法口诀。

2.能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

本课的教学对象是二年级的学生，年龄小，表达能力不强，这节课虽然内容简单，却比较难，学生学起来十分枯燥，教师教学也十分乏味。本节课的教学是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1到5的乘法口诀的基础上进行教学的，学生能够写出乘法算式并根据加法计算出乘法的结果，这就便于学生自主编写6的乘法口诀。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

一、复习

1．看算式说乘法口诀。

5×3        4×2       2×2     1×3    3×3    4×5    5×5

2．说口诀算得数。

5×3=         4×2=        4+4+4=            

3+3+3=        5+5+5-5=     2+2+3-1=

（设计意图：巩固前面所学的乘法口诀。）

今天我们将接着学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。

二、小组合作，自主探究

（一）编写乘法算式

1．出示一个豆荚图

教师引导学生观察豆荚图，你发现了什么？

一个豆荚有6颗豆子，1个6是6。

2个、3个、4个、5个、6个豆荚呢？请大家小组合作完成表格。

小组汇报，师板书乘法算式。

1个6是6    1×6=6                    6×1=6

2个6是12   2×6=12                   6×2=12

3个6是18   3×6=18                   6×3=18

4个6是24   4×6=24                   6×4=24

5个6是30   5×6=30                   6×5=30

6个6是36   6×6=36                  

(设计意图：通过计算连加法，得出有关6的口诀的结果，为编制口诀打下基础。）

（二）编写6的乘法口诀

指着“1个6是6     1×6=6             6×1=6 ”问：根据我们前面学习的1～5的乘法口诀，你能编写它的口诀吗？

生说，教师在乘法算式的中间板书：一六得六

让学生打开教科书第60页，在自己的书上把例6中的乘法算式和乘法口诀填完全。教师让学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着在乘法算式中间板书：

  二六十二

三六十八

   四六二十四

   五六三十

六六三十六

教师指着黑板上6的乘法口诀，让学生齐读一遍。

 （设计意图：教给学生记忆乘法口诀的方法，有利于熟记口诀

三、反馈测评（5分钟）

l.对口令。

四六                   十八

二六                   十二

六六                   三十

一六                    二十四

五六                      得六

三六                     三十六

2．先将口诀补充完整，再根据口诀写出乘法算式。

                   一六（   ）

                   三（   ）十八

                   （   ）六三十

                   （   ）六二十四

                   六六（   ）

 (设计意图:巩固关于6的乘法口诀。学习记忆乘法的有效方法。）

四、数学游戏

数蚂蚁：1只蚂蚁6条腿，2只蚂蚁（）条腿，3只蚂蚁（）条腿，4只蚂蚁（）条腿，5只蚂蚁（）条腿，6只蚂蚁（）条腿

五、课堂总结

  今天你学会了什么？

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

教师引导学生观察豆荚图，1个豆荚有6颗豆子，1个6是6，那么2个、3个、4个、5个、6个豆荚呢？（生探究时巡视指导）

小组合作探究完成表格

小组合作充分发挥学生的学习主体性，运用前面所学有关乘法的知识编写出有关6的口诀的乘法算式，并通过加法计算的出乘法的结果，为编写6的乘法口诀做准备。

指着“1个6是6     1×6=6             6×1=6 ”问：根据我们前面学习的1～5的乘法口诀，你能编写它的口诀吗？（生说师板书）

学生说口诀

让学生明白6的乘法口诀的来源

反馈测评1、2

师出示口诀的一部分生答未出示部分，生补充口诀并说出对应的乘法算式。

巩固关于6的乘法口诀，让学生活学活用。

数学游戏

数蚂蚁：1只蚂蚁6条腿，2只蚂蚁（）条腿，3只蚂蚁（）条腿，4只蚂蚁（）条腿，5只蚂蚁（）条腿，6只蚂蚁（）条腿

以游戏的形式巩固乘法口诀

六、教学板书（本节课的教学板书）

6的乘法口诀

1个6是6     1×6=6        一六得六        6×1=6

2个6是12    2×6=12       二六十二        6×2=12

3个6是18    3×6=18       三六十八        6×3=18

4个6是24    4×6=24       四六二十四      6×4=24

5个6是30    5×6=30       五六三十        6×5=30

             6个6是36   6×6=36      六六三十六