作业标题 :个人教学设计 作业周期 : 2018-11-19 — 2019-03-31
作业要求 : 在本次培训中,我们学习了学科专业知识的相关课程,也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”,需要在课堂中真正去应用学到的知识。请您将本次培训所学融入到课堂中去,并完成一份个人教学设计提交至平台。 作业要求: 1.教学设计请参照模板要求填写;要体现应用了本次培训所学到的哪些学科专业知识; 2.要求原创,做真实的自己,如出现雷同,视为不合格; 3.字数不少于300字。 注:为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
发布者 :项目管理员
提交者:学员杨菊芬 所属单位:轩岗乡中心小学 提交时间: 2018-12-13 09:31:15 浏览数( 1 ) 【举报】
河流对土地的作用
教学目标:
科学概念:
1、河流也是流水侵蚀土地而形成的。
2、河流会侵蚀河床和两岸,并带走泥土,在水流较缓的地方,这些泥土又会沉积下来。
3、河流的侵蚀和沉积作用,形成了许多不同的地形地貌。
过程方法:
1、做河流模拟实验,探究河流对土地的作用。
2、观察河流实验中的现象,用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果,并对实验结果作出自己的解释。
情感、态度、价值观:
1、认识到地表的地形地貌是不断变化的以及风化、侵蚀、沉积作用对人类的影响。
2、培养对土壤的感情,认识保护耕地不被破坏的重要性。
教学重难点:
重点:通过模拟河流实验,探究河流对土地的作用。
难点:观察模拟河流实验中产生的现象,并能对这些现象作出自己的解释。
教学准备:
大饮料瓶、塑料杯子、尺子、接水桶、水等。
教学过程:
一、谈话引入
1、出示图片:上、中、下游河床图各一幅,观察。
问:从三幅图片中观察到了什么?
学生观察并交流。
师点拨整理:黄河源头流水涓涓,流过布满巨石的河床,到中游河流汇聚,水流加速,流经黄土高原,夹带了大量泥沙,直到下游,水流减慢,泥沙便沉积下来,形成了冲积平原。就如我们现在看到的三幅图的现象。
2、进一步思考:为什么上、中、下游的河床分布的石头状况不一样?河流对土地有什么影响呢?
(设计意图:学生受生活经验的局限,对上中下游河床的分布状况没有感性的认识,通过图片的观察以及老师的解释有个初略印象,为下一步探究河流的侵蚀和沉积作铺垫。)
二、探究河流对土地的影响
1、出示问题:河流会侵蚀土地吗?除了侵蚀以外,还会产生什么影响?让我们通过实验来弄明白。
2、组织实验
小河 宽1厘米 深1厘米
(1)小组合作,观察无河水流过的“河道”,记录员在纸上画出河道的形状,标出宽度、深度。
(2)猜测:当河流形成时,河道会有什么变化?(流速大小、发生侵蚀、沉积等现象)
(3)分组实验,观察河流对土地的影响。
在塑料杯子底部侧面扎一个直径约两毫米的小孔,用木块垫在下方,出水孔对准河道。向杯子内倒水,始终保持杯内的水是满的。在实验盒的出水口,准备用桶接住流下来的水。
A、观察:河水流动速度的变化,河流的什么地方被侵蚀了?什么地方的泥土沉积下来?河水不再流动时,观察河道和土地的变化。
B、记录员用记号分别标记水流速度快、慢、被侵蚀和沉积的地方。(记号: 快 慢 侵蚀 沉积)
C、学生交流实验所得,并说出理由。(能结合上面三幅图解释更好)
D、师小结:坡陡的地方水流快,侵蚀现象严重;平坦的地方水流缓慢,泥沙就会沉积下来。因此,河流从上游崎岖不平的山地到地势平缓的地方,由于水流速度减慢,河水携带的泥沙会慢慢沉积下来,才会形成如前面三幅图中出现的现象,所以在大江大河的入海口往往是平原。
三、侵蚀和沉积形成的地形地貌
1、出示黄土“高原和华北平原”图片
2、观察,说说两者的不同,联系模拟实验说明原因。
3、学生交流。
4、师整理:黄河水流经黄土高原是侵蚀作用,因此造成千沟万壑的地貌;而到了下游,水流减慢,把黄土高原上带下的泥沙沉积下来,成了平坦辽阔的冲积平原——华北平原,从而形成了各种各样的地形地貌。
四、课堂拓展
除了流水,还有什么自然力量会引起侵蚀和沉积?风力、冰川、海浪、暴雨等。鼓励学生课外搜集资料,联系课堂,自主探究。
板书设计:
河流对土地的作用
侵蚀 沉积
没有按模板的要求设计
评语时间 :2019-01-08 11:05:51