一、教学资料分析

　　本课时的教学资料选自人教版义务教育课程标准实验教科书《英语新课标》学生用书八年级上册，第十单元I am going to be a bastketball player的Section A

　　地位和作用：这是第十单元的第一课时的资料，其中心的话题是谈论人生理想。透过对本课时的资料理解，引导学生对be going to这一句子结构表示将来会有一个初步的了解，并能初步运用这一语言结构进行交谈，为后面的Section B的学习打下基础，在本单元中起着承上启下的作用，在教学中的地位是举足轻重的。

　　二、教学目标分析

　　1、知识目标

　　（１）掌握本单元的目标词汇和目标语言

　　（２）学习运用want to be和be going to do这两种语言结构来谈论对未来的打算。

　　2、潜力目标

　　（１）听——能听懂有关人生理想的词汇及表达

　　（２）说——能利用目言语进行有关人生理想的谈论。

　　（３）读——能从图片中获取有关人生理想的信息。

　　（４）写——运用正确的语言结构写一篇题为我的未来的短文。

　　3、情感目标

　　透过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自我的人生理想，产此刻就下决心为实现理想而努力奋斗，使他们成为有理想、有动力、有抱负、健康成长的新一代青少年。

　　三、教学重点和难点

　　重点：有关职业名称的词汇和目标语：be going to句型。

　　难点：灵活运用be going to句型表达将来打算。

　　四、教法/学法分析

　　1、教法分析    启发式教学，任务型教学，情景教学

　　2、学法分析    课前预习法，观察发现法，知识迁移法

　　五、设计理念

　　在英语课堂里根据教材资料设计不一样的课堂活动任务，根据设计出不一样的课堂行动任务给出相应的语境及词汇提示，引导学生进行pairwork和groupwork训练活动。

　　六、教学过程

　　Step1 Revision

　　透过want to be句型复习关于职业的单词，引出本课的新单词，从而导入这天的教学资料be going to be这一般将来时的结构。

　　目的：1、复习关于职业的名词，用学过的句式练习引出新的目标语，让目标语的学习和活动的开展扫清障碍。

　　2、调动学生的兴趣，让学习在简单的游戏气氛中展开。

　　Step2 Presentation（导入）

　　从复习导入课文一般将来时的资料，谈论自我的理想与人生目标。Ｔ:What are you going to be when you gro wup？

　　Ｓ：Ｉam going to be[目的]：透过这个环节，学生进一步明确了本课时的教学资料是要谈论自我的人生理想。

　　Step3 Practice（操练）

　　根据学生的讨论，布置学以pairwork的形式讨论各自的人生理想及实现理想的方式

　　Ａ:What are you going to be when you grow up?

　　B:I am going to be a      A:How are you going to

　　B:I am going to

　　[目的]：反复操练是记忆的一个重要方法，透过去时练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型。教育学生要从小就树立远大的志向，并为实现自我的理想而努力奋斗

　　透过前一阶段的学习和操练，学生能够很简单的完成课文的听力训练。并能灵活运用所学的知识表达自我的想法。

　　在任务和活动进行中，学生有时任务不清楚，职责没明确，教师在周围观察，及时给出指导和说明，使任务和活动顺利开展。

　　Step4

　　透过教师给出的三个问题来用将来时写一篇短文，到达知识的拓展和升华延伸。让知识融入学生的生活实践。

　　Ｗhat are you going to be when you grow up?

　　Why are you going go be a/an？　How are you going to do that?

　　Step5

　　引导学生怎样使用be going to do去造句子，让学生能从图片中获取有关人生理想的信息，让学生用第三人称单数进行知识的迁移。

　　What is she going to do tomorrow?

　　She’s going to clean the house tomorrow.

　　Step6 Summary

　　Be going to do表示一般将来时的用法及结构

　　Step7 Homework and assessment（巩固和评价）

　　以“My Future”为题写一篇短文。要求写清自我的人生理想，以及为实现这个理想要付出哪些努力

　　[目的]：检查学生的学习状况，培养学生运用所学的知识解决问题的潜力；同时检验教学的效果，对有问题的地方，采取及时的补救措施；减少学生的遗忘率，对进行构成性评价。

　　反思：英语教学活动不是单纯死板的讲授知识，而是教师在教学中要为自我定位，改变自我的教学方式，也要转换自我的主角。成为学生的助手，让学生独立思考，来完成所设计的任务。而且教师在设计课时，也要选学教材中的资料，让教材对学生而言，鲜活起来，诱发学生的学习用心性，同时在教育教学活动中，表扬学生的创造力和表现力，让学生由外而内的全身心投入学习活动中来，注重他们的综合发展，有科学的方法评价好每一名学生。