课题名称：地球的自转

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

《地球自转》是九年义务教育七年级教科书《地理》第一册第一章课文，本节教材的内容有：地球自转和其产生的地理现象；与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有很大的弹性。我是这样来理解新课程标准的：第一：地球自转的周期、方向等知识看作学生已初步具备的知识，因为学生在小学已经学过了；第二：不要学生系统理解地球运动的地理意义，只要了解“地理现象”；第三：不是要求学生被动的接受，而是要求学生能用事实说明。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

（一） 知识与技能

1、了解地球自转的方向、周期及产生的地理意义；

2、学会用地球仪正确演示地球的自转，并解释其运动规律；

3、了解世界时区划分，会简单的时间计算。

（二） 过程与方法

1、用太阳不同时间的图片引出今天学习的内容；

2、学生阅读课本完成自学内容，并总结其自转的旋转轴、方向及周期；

3、使学生学会用地球仪演示地球的自转；

4、通过问题引发学生思考地球上为何会存在时差；

5、通过阅读世界时区图（视频）了解世界时区划分。通过公式，学习简单时间的计算；

6、当堂练习进行学习效果检测；

7、课后作业做同步练习。

（三） 情感态度与价值观

1、让学生体验地球自转与生活的紧密联系；

2、使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多现象都是与地球的运动有关；

3、了解时区的划分对于人们生活的重要性。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

（一）图片导入

用太阳不同时间的景观图片导入.

(二)新知探究

1.认真学习教材P11的内容，完成以下问题: 

（1）地球自转的旋转轴是什么？  

    （2）地球自转的方向是什么？

    （3）自转一周的时间约为多少？

2. 用地球仪模拟地球自转，了解地球自转的运动过程，并总结出地球自转运动的规律！

（1）学会用地球仪模拟地球自转的过程

  （2）通过地球仪模拟自转的过程，总结出侧视、俯视的运动规律。

3. 通过实验（视频演示）模拟地球上的昼夜更替，让学生观察其产生的现象！

4.用宾馆各地的时钟引出问题，学生认真阅读课本P13页课文，完成以下问题:

  （1）为什么宾馆有几个地方不同的时钟？

 5.通过阅读课本P13—14页活动完成下列问题？

  （1）同一经线的不同地方的时间是否相同？

（2）不同经线上的不同地方的地方时是否相同？

（3）东边的时间早还是西边的时间早？

   6.学生通过问题讨论，引出世界时区的划分。

   7.通过时间计算的公式，学会计算简单的时间问题。

（三）检测评估

    1.当堂检测，完成以下试题:

（1）地球自转一周所需要的时间是(   )

  A.一年             B.一天

    C.12小时           D.一个月

   （2）地球上昼夜交替现象产生的原因是（   ）

    A.地球是一个不发光的球体     B.地球不停地绕太阳公转

    C.地轴是倾斜的               D.地球绕地轴不停地自转

   （3）我们每天看到太阳和星星东升西落，是国为（   ）

    A.太阳和星星绕着地球旋转     B.地球不停地绕太阳公转

    C.地球不停地自西向东自转     D.地球处于宇宙的中心

   （4）在同纬度地区，相对位置偏东的地点要比偏西的地点（  ）

 A．先看到日出      B．后看到日出

 C．时刻晚          D．时刻相同

   （5）地球自转一周要24小时，那么经度每隔15度，时间相差 (   )

 A．15小时  B．15分钟  C．1小时  D．1分钟

   （6）当北京时间是9月10日 10点时，伦敦的时间是(   )

  A．9月11日10点   B．9月10日 2点

  C．9月9 日2时     D．9月10 日18时

   （7）我们日常生活与地球自转息息相关，如：在以下现象中离不开地球自转的是 （    ）

① 日出而作，日落而息

② 我们吃早餐时，给美国的朋友打电话要说“晚上好！”

③ 每天大家都读书看报学习知识

④ 北京人到新疆去开始很不适应，原因很多，比如：在北京吃晚餐时，新疆太阳还老高，大家都还要工作

    A.①②③                        B.②③④    

    C.①②④                        D.①②③④       

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

用ppt展示图片

观看图片并思考

导入，引出要学的内容

用PPt播放南北极上空地球的自转

观看动画，小组讨论后得出结果

探究地球自转在南北极的旋转方向

用ppt播放汽车在行驶中，路边的变化

观看动画，得出结论

通过身边的例子来探究地球运动的方向

用PPT播放，灯泡照射自转中的地球仪

观看视频中的实验，小组讨论后并总结

模拟地球自转，增加学生兴趣和空间建构能力

使用电子白板中地理学科的地球仪选项，演示其自转

观看地球自转，并感悟地球空间变化的规律

让学生理解空间概念

用PPt展示，地球昼夜更替的动画

观看动画得出结论

思考生活中的现象，地球为何会昼夜更替

用PPt展示，同一时刻，地球上不同地方的时间为何不同

观看图片，想想其中的原因

通过对比引发学生思考，地方时不同的原因

布置题目，抽取学生上台展示

根据题目要求，完成练习

检测学生学习的情况

六、教学板书（本节课的教学板书）

第二节  地球的运动    

 一、地球的自转     

（一）、自传运动规律

1、概念     2、方向     3、周期

（二）、自转的地理意义

 1、产生昼夜更替2、产生地方时差