作业标题 ：个人教学设计 作业周期 : 2018-11-19 — 2019-03-31
作业要求 ： 在本次培训中，我们学习了学科专业知识的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正去应用学到的知识。请您将本次培训所学融入到课堂中去，并完成一份个人教学设计提交至平台。 作业要求： 1．教学设计请参照模板要求填写；要体现应用了本次培训所学到的哪些学科专业知识； 2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格； 3．字数不少于300字。 注：为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）
发布者 ：项目管理员
提交者:学员杨国章 所属单位:芒市江东中学 提交时间: 2018-12-24 18:05:49 浏览数( 0 ) 【举报】
人教学设计模板：
个人教学设计 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
课题名称：课题1 空气 第1课时 空气是由什么组成的 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
姓名 | 杨国章 | 工作单位 | 芒市江东中学 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
年级学科 | 九年级 | 教材版本 | 人教版 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
本课题选自人教版上册第二单元课题1空气；学习的内容主要是空气的组成，探究空气组成的实验及物质分类中的纯净物和混合物。本课题的学习为氧气的学习作了铺垫，让学生对实验探究的一般方法打下基础。混合物和纯净物是物质分类的基础，以后的分类都是在纯净物的基础上来划分，总体上起到了承上启下的作用。 空气的成分（按体积分数计算）
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二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学目标 1、掌握测定空气中氧气的体积分数的实验做法 2、了解空气的主要成分，各成分占空气体积的体积分数 3、知道物质的组成；明确概念，区分混合物和纯净物 重点： 1.探究空气成分的实验 2.空气的成分 3.纯净物和混合物 难点：探究空气成分的实验 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
九年级化学是学生学习化学的启蒙学科，通过第一单元的学习，学生对化学有了基本的概念，对学习化学的一般方法有了粗去的了解，对于空气学生虽然在小学自然课了进行了学习，但基本忘记的差不多了，根据导学案的预习内容进行预习，但学生在预习过程中仅仅是一种应付了事的态度，也没有形成知识的系统性，仅仅把一些重点知识进行勾画就很不错了，在布置学生预习是就是要设计一些问题，这些问题有的通过预习能够找到答案，有的不能，只要学生带着问题去思考就达到目的了。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
情景导入 教师布置学生任务将手捂住鼻孔，闭上嘴巴一会，让学生谈感受。 【演示实验】在装满水的玻璃杯盖上一块薄玻璃片或一张纸，将手按住玻璃片将玻璃杯倒转，将烧杯口朝下，为什么水不会流出来，下面什么东西抵挡水不能留下。捂住鼻孔和嘴巴时我们为什么会难受？ 这就是我们今天要学习的“空气”。 合作探究 探究点一 拉瓦锡探究空气成分的实验
讨论交流 阅读拉瓦锡测定空气成分的实验，讨论归纳。 知识拓展 拉瓦锡不是最早发现氧气的科学家，发现氧气的科学家是舍勒和普利斯特里。 探究点二 空气成分的实验
1.实验一（如图所示）
探究实验 仪器：集气瓶、橡胶塞、燃烧匙、导气管、乳胶管、弹簧夹、烧杯、酒精灯及火柴（点燃红磷时使用）。 ① 药品：红磷、水 提出问题 模拟拉瓦锡测定空气成分的实验，探究空气的成分，我们如何选择药品、仪器，设计装置进行实验呢？ 讨论交流 分析上述实验，讨论设计装置并进行实验。 探究实验
课堂讨论 1.上述实验结束后集气瓶内剩余的气体具有哪些性质？（不能支持燃烧，且不溶于水） 2.利用燃烧法测定空气中氧气的含量的原理我们还可以设计出其他的装置图吗？ 归纳总结 空气的成分（按体积分数计算）
知识拓展 空气不是一种单一的物质，而是一种混合气体，其成分比较稳定的，空气中二氧化碳和水蒸气，因地区和气候而异。如阴雨天，空气湿度大，则水蒸气含量就大。 探究点三 纯净物和混合物 提出问题 物质按种类可划分为什么？它们间有怎样的联系呢？ 交流讨论 阅读教材归纳总结。 归纳总结
知识拓展 1.混合物是各成分简单混合，它们之间没有发生化学反应，各成分保持其原来的性质，在一定条件下可将其分离。 2.纯净物是相对而言的，绝对纯净的物质是没有，通常说的纯净物是含杂质很少，纯度相对较高的物质。 3.判断一种物质是纯净物还是混合物，关键是这种物质是由几种物质组成，不能与物质的名称混淆。例如五氧化二磷是一种物质的名称，是一种纯净物，这里的“氧”“磷”是组成五氧化二磷的两种元素，不是两种物质。
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五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教师活动 | 预设学生活动 | 设计意图 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
情景导入 | 学生感觉难受，学生感到好奇。 | 让学生体验空气的存在、及空气压强等。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
合作探究一 拉瓦锡探究空气成分的实验
| 激发学生的好奇心，认识的科学来源于生活的观察和科学实验。 | 培养学生热爱科学好科学探究的精神。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
合作探究二 空气成分的实验 | 学生通过观察、记录和分析得出结论 | 让学生通过直观的观察、体验，学会科学探究的方法。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
探究点三 纯净物和混合物
| 学生在老师的引导下，认识根据物质组成成分的单一和多种区分纯净物和混合物。 | 让学生知道物质的多样性。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
六、教学板书（本节课的教学板书） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
如板书中板书设计 第1课时 空气是由什么组成的 一、空气中氧气含量的测定 ①红磷燃烧，发出黄色火焰，有大量白烟生成，放出热量； ②冷却后，打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5。 二、空气的成分及含量 按体积分数：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03% 三、纯净物和混合物 1. 纯净物：只由一种物质组成 2. 混合物：由多种物质组成
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评语时间 ：2018-12-25 15:14:05
