作业标题:个人教学设计 作业周期 : 2018-11-19 — 2019-03-31
发布范围:全员
作业要求: 在本次培训中,我们学习了学科专业知识的相关课程,也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”,需要在课堂中真正去应用学到的知识。请您将本次培训所学融入到课堂中去,并完成一份个人教学设计提交至平台。 作业要求: 1.教学设计请参照模板要求填写;要体现应用了本次培训所学到的哪些学科专业知识; 2.要求原创,做真实的自己,如出现雷同,视为不合格; 3.字数不少于300字。 注:为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
发布者:项目管理员
提交者:学员封尊善 所属单位:芒市江东中学 提交时间: 2019-03-31 22:14:20 浏览数( 2 ) 【推荐】 【举报】
个人教学设计 | ||||
课题名称:第5课《三大改造》 教学设计 | ||||
姓名 | 封尊善 | 工作单位 | 芒市江东中学 | |
年级学科 | 八年级历史 | 教材版本 | 部编版 | |
一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性) | ||||
本课包含两个子目,农业、手工业合作化,公司合营。讲述了向社会主义过渡的重大事件——三大改造。建国后,为了更好地发展农业,满足工业化的需要,中国共产党在土地改革后及时引导农民组织起来,走互助合作道路,把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。1955 年,全国掀起农业合作化的高潮。在广泛开展农业合作化同时,我国对手工业也进行了社会主义改造。从1954 年起,国家对资本主义工商业进行社会主义改造,1956 年初,资本主义工商业的社会主义改造出现了全行业公私合营的高潮。到1956 年底,三大改造的基本完成,是我国社会主义制度基本建立,社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。
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二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并细化为本节课的具体要求,目标要明晰、具体、可操作,并说明本课题的重难点) | ||||
1.核心素养:历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、课堂探究讨论的方式,进行问题探究教学,以此培养学生史料实证、家国情怀的核心素养。 2.学习目标 目标1:结合电子教材或者教材,识记国家对农业社会主义改造的时间、形式、结果,国家对手工业进行社会主义改造,对资本主义工商业社会主义改造的政策的基本史实; 目标2:小组探讨三大改造的原因、实质、意义。(重点、难点) | ||||
三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习) | ||||
初二的学生,有一定的知识储备,世界观正处于形成时期,既有强烈的好奇心,也有一定的分析问题能力,认识问题易从感性角度出发,理性思维较为欠缺;在初二学生的知识积累中,对于建国初的三大改造了解得较少。 | ||||
四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图) | ||||
导入--自主学习--合作探究—分享展示—教师分析总结—巩固练习 | ||||
五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点) | ||||
教师活动 | 预设学生活动 | 设计意图 | ||
播放电视剧《大宅门》片尾曲,学生听歌曲,导入新课。师:《大宅门》展现的是新中国成立后对资本主义工商业的改造的情景。除了对资本主义工商业的改造,国家还对哪些部门进行了改造,结果怎样呢? | 以学生熟悉的电视剧片尾曲,创设情境,激发学生 的学习兴趣,导入新课。 | |||
出示学习目标,指引学生学习。 (1)自主学习 出示任务:任务一:【自学识记】结合教材,识记国家对农业社会主义改造的时间、形式、结果,国家对手工业进行社会主义改造,对资本主义工商业社会主义改造的政策的基本史实。
| 学生自主学习 | 教师巡视,处理学生自主学习反馈问题。 | ||
出示任务:任务二 【合作探究】 1.说出三大改造的内容是什么? 2.阅读材料,说说经过土改后,农民遇到了什么问题,国家是怎样帮助他们解决问题的? 材料一:当时3亿农民,要分7亿亩土地和 297万头耕畜,人均可分得耕地2.3亩,约100人可分得一头耕畜。 材料二:土改后,部分农民天灾人祸或无力耕种等原因开始出卖自己的土地。如到1952年山西省就有718公顷的土地被卖掉。其次,不愿意卖掉土地而又无钱耕种的农民开始向中农和富农借高利贷。 3.结合材料,说出国家对手工业改造的方式是什么? 铁匠甲:生产的农具质量好,但人手缺少,产量不高。 铁匠乙:生产的农具质量差,但人手充足,产量高。 师:同学们说说铁匠甲、乙面临的共同问题是什么? 师:因此国家采取什么政策解决手工业面临的问题。 4.阅读教材,说出对资本主义工商业进行改造的方式是什么,并思考为什么要改造它们呢? 师:公私合营:公私双方共同经营企业,公方代表居于领导地位。 “公”是指国家,“私”是指资本主义工商业中的资本家。 师展示:1956年北京人民庆祝公私合营、天津市青年资本家宣誓积极接受社会主义改造、上海一家绸布商店庆祝公私合营图片。 5.结合所学,说出三大改造完成的时间,分析归纳三大改造的实质、意义。 | 1、生:对农业的改造;对手工业的改造;对资本主义工商业的改造。 2、学生小组探讨,从材料中总结归纳出答案。 3、生:两家都挣不到钱。 生:手工业生产合作社。 4、生:方式:公私合营。政策:赎买政策。 5、生:1956年底基本完成对农业、手工业、资本主义工商业的改造 通过三大改造,农业、手工业和资本主义工商业的生产资料私有制转变为社会主义公有制,我国初步建立起社会主义的基本制度,从此,我国进人社会主义初级阶段。所以,三大改造的实质是生产资料所有制的社会变革。 意义:社会主义改造的基本完成,成了历史上最深刻、最伟大的社会变革,中国从新民主主义社会进人社会主义初级阶段。 | 培养学生从材料中获取历史有效信息,归纳总结的能力。 通过具体的事例,让学生理解国家对手工业改造实行合作社的必要性。
让学生观察图片旨在让学生进入当时的情景,感受国家对资本主义工商业改造时的情景。 | ||
课堂小结: 土改完成后,我国需要尽快完成社会主义革命,又由于一五计划的需要,我国必须完成生产资料所有制的变革,以进一步解放和发展生产力。为此,三大改造在全国轰轰烈烈地展开。最终,在党、政府和全国人民的共同努力下,三大改造取得了胜利,我国真正进人了社会主义社会,社会主义建设也即将全面展开,新的历史时期正在向全国人民招手。 | ||||
六、教学板书(本节课的教学板书) | ||||
第5课 三大改造 一、农业、手工业合作化 1956年,农业、手工业合作化完成 一、公私合营 赎买政策 我国进入社会主义初级阶 |