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课题名称：   《卡通故事》

一、教学难点内容分析 

本课围绕卡通展开，分为卡通形象的绘制与卡通故事的绘制两个部分的学习内容，第一课时着重对卡通形象不同造型手法的体验，第二课时着重在卡通故事的编绘上如何从文字转化成画面。

二、教学目标 

情感态度与价值观 : 培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。 

知识与技能  : 了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。 

过程与方法  :学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。

教学重点 

用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。

教学难点

  卡通形象的设计。

教学准备  

多媒体课件。

三、学习者特征分析 

七年级的学生刚从小学进入初中，在造型方面的技能有所欠缺，但对卡通形象非常喜欢和熟悉，在上本课之前布置学生准备好自己喜欢的卡通人物形象进行了解。

四、教学过程 

一、情境导入

欣赏卡通短片《猫和老鼠》 

师：这是老师儿童时期最喜欢的卡通片，猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。因为我觉得这个卡通片幽默有趣。特别是那个老鼠具有很多我们人类智慧。 

  那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星，为什么喜欢。能向我们班同学介绍吗？     同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。

二、讲授新课。 

1、师：同学们说了很多，那什么是卡通呢？ 卡通的概念：卡通一词是英语“ｃａｒｔｏｏｎ”的音译。在英语中，“ａｎｉｍａｔｅｄ ｃａｒｔｏｏｎ”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为?对象的动画片。

  2、欣赏卡通人物。 

《麦兜》、《唐老鼠》、《机器猫》„„ 师问：这些卡通人物是哪些动物？你们是怎么看出来的？ 

学答：有猪、老鼠、猫„„ 

《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色„„

《唐老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠的感觉„„ 

 3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等。 

 学生再次分析怎样看出这些动物的，从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特点。

  师：同学们说的很好，这些卡通人物都具有生活中的原型，根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来进行表现。 卡通形象的造型特点：在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。

  4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。 

（1）简化 

 A 、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。 师：同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了，其实我们生活中的东西，如人物、动物、植物其实都是很复杂的，但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的，一般都是。  

B、运用轮廓线的方式来表示。  对比展示 《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品  师：感受人物头部的简化过程  C、同一原型，通过造型，可以呈现不同的卡通形象   a、展示以兔子为原型，可以创作成不同的卡通兔子形象（7幅卡通兔子图片）  b、展示以螃蟹为原型，可以创作成不同的卡通螃蟹形象（16幅卡通螃蟹图片） 

（2）夸张  展示《大力水手》  师：看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？  总结： 夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力。  师：通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。        （3）拟人 

 A、思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？

展示《卡通树》、《卡通汽车》、《卡通文具》。  师：将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。

 B、展示大米的照片  师：这是我们每天都吃的东西，同学们闭上眼设想一下给这个大米创作一个卡通人物。 欣赏《大米的一家》卡通形象  师：体会是怎样创作出来的。同学们和她创作的一样吗？你们能不能做到？  师：我们能不能看出大米的性别、年龄、性格，怎样表现的？

  C、《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》  师：这是同学们很喜欢的海绵宝宝，如果没有看到这个海绵宝宝的卡通人物，你能根据这个海绵、海星的照片创造出有个性的卡通人物吗？ 

 D、同学们欣赏了这么多，能不能创作出有趣的卡通图像了呢？ 展示《苹果的照片》 

 师:你们能为这个苹果创作出卡通苹果人物吗？你们在大脑中构思，等会看看老师准备的卡通苹果图像与同学们创作的哪个更好。 展示《苹果的卡通人物》（3幅）  

师：你们觉得你会创作的更好吗?我们来仔细欣赏一下他是怎样创作的？  例：这个卡通苹果戴了一个大墨镜，有可以看出有五官，有手并且戴了手套，有脚并且传了很漂亮的鞋子。我们可以看出这个墨镜、手套和鞋子画的很精细，能感觉出这是个“男”的卡通苹果，并且还特别的酷，非常的有个性。 „„

三、创作活动。

运用拟人等手法创作一个有趣的、个性化的卡通形象。 学生创作教师巡回辅导。

四、展示与评价。

展示优秀学生作业，学生自评、互评、教师点评相结合。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计 

教师活动

预设学生活动

设计意图

提问学生喜欢什么卡通片或卡通明星，为什么喜欢。能向我们班同学介绍吗？

学生回答：《喜洋洋与灰太狼》„„

激发学生的学习兴趣。

2、欣赏卡通人物。 

《麦兜》、《唐老鼠》、《机器猫》„„ 师问：这些卡通人物是哪些动物？你们是怎么看出来的？ 

学答：有猪、老鼠、猫„„

感受卡通的魅力、表达自    己的真实情感。

展示优秀学生作业教师加以点评

学生自评、互评评

肯定学生创作亮点

六、教学评价设计 

1.教师把小组中优秀作业收上来放在展示版张贴。

2.教师请各小组派一个人上讲台评价学生自己的作品。

3.教师点评学生的作品。

七、教学板书 

2、卡通故事 

拟人 

夸张