课题名称：分子和原子(第一课时)

姓名

李学娟

工作单位

芒市法帕中学

年级学科

九年级化学

教材版本

人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

内容：分子的性质。

分析：本课题以一滴水中大约有1.67×10²¹个水分子来说明分子很小。然后通过氨的扩散实验让学生探究得出结论——分子是不断运动的，关于分子间有间隔的内容，利用物理中所学内容，在解释学生已知现象（同质量物质三态状况下体积不同、热胀冷缩）的同时确认了分子有间隔的事实。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

目标：1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2、会用分子、原子观点解释一些生活中的现象。

分析：1、通过生活中的现象，认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2、通过实验探究活动，认识分子、原子的特性。

重点：认识分子原子的客观存在，是构成物质的两种粒子。

难点：从微观角度认识物质。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

在物理课的学习中，学生已经初步了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子体积非常小，肉眼无法直接观察到，但其确实客观存在。因此，本课题的引入并不困难，但涉及的一些化学微观概念较抽象，学生不容易理解和掌握；因此教师应充分利用学生已有的知识和身边实例引导学生寻求科学答案，促使学生由感性认识逐步过渡到理性认识，从宏观现象透析出微观变化，从现象到本质，使学生初步了解这些变化的微观实质，巧妙地将理论与实际、科学与生活结合起来。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

教学基本流程：

课前回顾---揭示教学（学习）目标---指导自学---巡视自学---检查自学效果---讨论（学生）点拨（教师）----当堂训练----课后小结

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

（一）回顾复习，导入新课：

我们会闻到花香、酒精的味道、食物散发的气味，潮湿的衣服会晾干，这些身边经常发生的事情你想过原因吗？

学生回答:分子在不停地运动

联系生活，引入新课

（二）揭示目标：

1．了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

2．会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。

学生齐读学习目标。

让学生明白本节课的学习任务。

（三）至（六）步（指导自学--巡视自学--检查效果--讨论点拨）：

指导自学：阅读教材48页后,回答:1、物质是由什么构成的？分子具有什么性质?

2、品红为什么能扩散？

教师演示实验；学生观察。

3、请同学们完成活动与探究——氨分子的扩散，说明分子具有什么性质？

4、【演示实验】将50mL酒精与50mL水混合，观察混合后液体体积。说明分子具有什么性质？

请同学总结一下分子有哪些性质？

巡视自学

检查（自学）效果：

讨论（学生）点拨（教师）：

1、酚酞遇碱变红，浓氨水呈碱性。

2、物质受热体积变大，不是分子变大，而是分子间隔变大。

1、物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

说明分子的质量和体积很小。

2、品红分子在运动。

3、学生做实验——氨分子的扩散。

分子在不断地运动。

4、混合液体体积小于100mL。

分子之间有间隔。

分子性质的性质：1、分子的质量体积都很小；2、分子总是在不断运动；3、分子之间有间隔。

培养学生自学的习惯。

引发学生思考和解决问题的欲望。

通过实验，制造认知冲突，引发学生思考。

（七）当堂训练：

教材51页1（1）、52页2（1）－（5）

学生认真做练习而后讲评。

通过做课堂作业，检测每位学生是否能当堂达到了学习目标。

（八）课后小结：

1、构成物质的微粒：分子、原子等微小粒子。

2、分子性质：分子的质量体积都很小；分子总是在不断运动；分子之间有间隔。

回顾知识。

五、课外作业：优佳学案39页—41页

巩固知识。

六、教学板书（本节课的教学板书）

课题1 分子和原子

一、物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

二、分子的性质：

1、分子的质量和体积很小；

2、分子在不断运动，温度越高，分子运动速率越快；

3、分子间有间隔。

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。