教学内容：鱼合八

一、 教学内容分析：本课程是湘教版九年级上册第七单元的课程，通过教学练习让学生从了解中国民族打击乐器及民族乐器的多样性。

二、学生特征分析：根据我地区初中生对音乐知识学习的情况来看，由于对音乐教育的起步晚，相对来说学生的基础很差。加上现在初中生对流行音乐的追捧很热，相反对向往民族音乐的积极性不高，在教学中是很困难的。为此要想带动学生学习民族音乐的积极性，要从思想上、行动上、视野上来带动。

三、教学目标定位和信息技术融合目标定位：1、通过三首不同民族打击乐器借鉴形式乐曲的赏析，让学生突破狭隘的民族观，从世界大文化的高度，积极认识“乐器借鉴”这一文化现象的社会价值。

2、通过引导学生感受、体验对民族打击乐器的认识，增强对民族打击乐器的了解。

3引导学生积极参与音乐活动，增强团队协作的喜悦和兴趣。

四、教学重难点和信息技术融合突破重难点、支持学与教模式变革分析：1、重点了解不同民族打击乐器借鉴的形式。2、指导学生运用民族打击乐器，并选择几种乐器合奏。

五、教学过程设计：教学过程：

举行上课仪式

同学们 ，每一种民族乐器都有其富于美感的艺术特色，每一个民族人们对自己的民族乐器都有很深的情感，我国民族打击乐器具有鲜明的民族风格、品种繁多，演奏技巧相当丰富。

师问：大家对我们民族打击乐器的都知道哪些呢？能举例吗？

学生答：大、小锣   鼓 钹

师：很好

一、 我们民族的打击乐器分两大类：

第一类：
　　根据其发音不同可分为三类：
　　1、 响铜类，如：大、小锣、芒（加金旁）锣、云锣、大、小钹，碰铃等；
　　2、 响木类，如：板、梆子、木鱼等；
　　3、 皮革类，如：大小鼓、板鼓、排鼓、象脚鼓等。
第二类：
　　根据民族打击乐可分为有固定音高和无固定音高的两种。

有固定音高的如：定音缸鼓、排鼓、云锣等。

无固定音高的如：大、小鼓，大、小锣，大、小钹，板、梆、铃等

二、 今天我就抽小鼓、大小锣、小拨（bo）、木鱼几种民族打击乐器来让大家认识和学习;

1小鼓

（1） 小鼓的由来：
　　小鼓又称京堂鼓或战鼓。
（2） 小鼓的组成结构：
　　体积较小，无固定音高。
（3） 小鼓的演奏形式：
　　由于鼓面较小，音色的变化不如大鼓明显而用于演奏较密集的音型。又因为小鼓打击音比大鼓高，声音较结实，余音较短，所以常用于合奏与伴奏。

2 锣
（1） 锣的由来：
　　有大锣、小锣之分。
（2） 锣的组成结构

有大锣和小锣之分，呈圆形，用铜制成，无固定音高。

（3）锣的演奏形式：
　　锣声音宏亮、粗犷，可用来渲染气氛帮增强节奏，多用于器乐合奏或戏曲伴奏。

3小钹
　　（1）小钹的由来：
　   又名小镲。
　　（2）小钹的组成结构：
　　小钹的形状与大钹相同。略小，无固定音高。
　　（3）小钹的演奏形式：
　　小钹音色清脆、明亮，常用于器乐合奏和戏曲、歌舞的伴奏，宜于表现欢快、热闹的场面。

4木鱼

（1） 木鱼的由来：

来源为道教。又称木鱼鼓。

（2） 结构组成：

木鱼呈团鱼形，腹部中空，头部正中开口，尾部盘绕，其状昂首缩尾，背部(敲击部位)呈斜坡形，两侧三角形，底部椭圆;木制棰，棰头橄榄形，形状像鱼。       

（3） 演奏形式：

小圆鱼形木鱼则用左手托持，右手执棰头呈橄榄形的木棰敲击，发音短促，音色清脆洪亮，是富有特色的节奏乐器。

三 、知识回顾：以上是民族乐器的介绍是今天我们今天要学习的内容。在学习民族乐器之前我们先来回顾前面所学的节奏。请问同学们前面所学的节奏型都有哪些呢？

学生回答：

1节奏型：四分节奏： X   八分节奏：XX        十六分节奏：XXXX    前八后十六分节奏：X  XX     前十六后八分节奏：XX  X   

请学生打出节奏来：

2 节奏练习请同学试打节奏：2/4  X    X X| X X   0 X | X X  0 X| X  -‖

四、 通过节奏知识的回顾，我们用“鱼合八 ”结合民族打击乐器来学习。

简介 鱼合八：

1由来：在苏南民间锣鼓中，锣鼓经前后两节惯用的基本节奏数字（一、三、五、期）相加等于8，例：（1+7；3+5；5+3；7+1），加之用木鱼击节合尾，故城“鱼合八”。

2“鱼合八 ”组合材料：

一 三 五 七是苏南民间锣鼓常见的基本节奏数字，也是“鱼合八 ”的基本材料

即一字，如“仓（cang）”  

即三字，如“仓才  仓”

即五字，如“仓才 乙才 仓”

即五字，如“仓才 台才 乙台 仓”

仓  台才 | 乙台  仓|（锣鼓）

合尾材料

            各  的   | 各的  各|（木鱼）

3组合实例：

a一加七加合尾

          甲一          乙七                      丙合尾

念：     1/4  仓|4/4  仓才 台才 乙台 仓|2/4仓  台才 | 乙台  仓‖

鼓： 1/4  X |4/4   XX   XX   0X  X |2/4 X   XX | 0X    X ‖

小锣：   1/4  X |4/4   X    X    0X  X |2/4 X    X   | 0X    X ‖

拨：     1/4  X |4/4   XX   0X   0   X |2/4 X   0X   | 0     X ‖

大锣 ：  1/4  X |4/4   X    0    0   X |2/4 X    0   | 0     X ‖

木鱼： 1/4  0 |4/4   0    0    0   0 |2/4 X    X   | XX    X ‖

b三加五加合尾

          甲三          乙五                     丙合尾

念：    2/4  仓才 仓|3/4  仓才 乙才 仓|2/4仓  台才 | 乙台  仓‖

鼓： 2/4  XX   X |3/4  XX   XX   X |2/4 X   XX | 0X    X ‖

小锣：  2/4  X    X |3/4  X    0X   X |2/4 X   X    | 0X    X ‖

拨：    2/4  XX   X |3/4  XX   0X   X |2/4 X   0X   | 0     X ‖

大锣 ： 2/4  X    X |3/4  X    0    X |2/4 X   0    | 0     X ‖

木鱼：  2/4  0    0 |3/4  0    0    0 |2/4 X   X    |XX     X ‖

请同学代表用小鼓、大小锣、小拨（bo）、碰铃、木鱼几种民族打击乐器来演奏以上的谱。

4 “鱼合八 ” 的游戏

将全班同学分成甲 乙 丙 丁四组分别承担出题  对答  的任务（可轮流交换角色）。

甲组任意出题：一加七加合尾  三加五合尾  七加一合尾  五加三合尾

乙组答题：回答甲组提问的第一小节如：一加七加合尾   就答一

丙组答题：回答甲组提问的第二小节如：一加七加合尾   就答七

丁组答题：回答甲组提问的合尾小节如：一加七加合尾 就答合尾

在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。

六、信息技术应用设计：1知识：了解信息和信息技术的含义；了解信息技术的发展和变化. 2技能：了解现代信息技术在日常社会中的应用，知道信息技术在社会发展中的重要性 情感：通过了解信息技术的发展给我们的生活带来的重大变革，激发学生的学习探索的兴趣 学习重点

七、教学评价设计：教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

八、教学板书、演示文稿及其它数字化资源