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教学内容：病毒

一、 教学内容分析（说明所属教材章节、课程标准相关要求、内容特点）

《病毒》教学内容是八年级生物上册第五章，通过对病毒图片的观察分析，知道病毒的形态结构，能区别病毒的结构和其它生物不同，没有细胞结构；了解病毒的寄生特点；了解病毒与人类生活的有利有害关系;培养学生能应用多种方法收集资料的能力。

二、学生特征分析（学生对教学内容及相关知识的掌握情况、学习风格、对信息技术应用的兴趣）

    《病毒》的教学要求学生掌握基础知识，培养学生的观察、分析问题的能力，养成动手动脑的习惯。学生在学习时常常不注意观察细节，懒得动脑，不勤于动手。要改变学生的不好习惯，养成良好的学习习惯。学生很乐于接受班班通教学，其趣味性强，直观形象，易于理解。

三、教学目标定位和信息技术融合目标定位（依据课程标准和学情分析，确定教学目标）

教学目标：1．识别病毒，说出病毒的结构组成，了解病毒结构特点。2．关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。3．进一步提高学生搜集和分析资料的能力。

课前制作好课件，利用我校的班班通进行教学，使学生能很好的观察病毒的形态结构。

四、教学重难点和信息技术融合突破重难点、支持学与教模式变革分析（依据教学内容进行重难点分析，确定教学模式变革方法）

   教学重点
1．让学生知道病毒是一种没有细胞结构的生物，认识到生物界的多样性。
2．了解病毒与人类的关系。
教学难点
病毒的形态结构和生命活动特点。

   利用班班通，把病毒的形态结构放大给学生观察，加深印象，便于学生掌握。

五、教学过程设计（设计本课的教学环节，明确各环节的教学子目标、知识点及教学方法策略等，画出教学流程图）

导入新课

利用班班通播放一些动物、植物、细菌、真菌的图片，教师提问：这些生物的基本结构都是什么？复习细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。设问：是不是所有生物体都是由细胞构成的呢？从而导入新课—病毒。         学生阅读课本，完成探究中的自主探究，同桌交流，明确。

（一）病毒的发现

学生看书思考以下问题：病毒是被谁发现的？病毒和细菌相比谁小？怎么样才能观察到病毒？

学生用5分钟看完书后完成探究活动回答以上问题，教师分析讲解。
    请学生说说伊万诺夫斯基试验过程，感受病毒的大小。教师介绍：大约10亿个细菌等于一颗小米粒大。大约3万个病毒等于一个细菌大。一个病毒的大小约为10～300纳米。
只有在电子显微镜下才能看到，要用纳米来计量病毒大小。

（二）病毒的种类、形态、结构和繁殖：
用班班通视频出示图片：电子显微镜下病毒几种基本形态，让学生了解病毒的形态，加强对病毒的感性认识。通过观看图片，使学生能识别出病毒的基本形态：杆形、球形、蝌蚪形。
利用课件再展示病毒结构，以及病毒的生活，繁殖过程动画形态，让学生结合课本总结病毒的结构特点及繁殖特点。

   我们知道病毒是不能独立生活的，因此科学工作者将引起肝炎、流感、口蹄疫这类病的病毒归为一类，将引起烟草花叶病、萝卜花叶病的病毒归为一类，你知道它们的分类依据吗？

让学生看书，再总结：根据病毒寄生的细胞不同，寄生在动物细胞内的，称动物病毒；寄生在植物细胞内的，称植物病毒；寄生在细菌细胞内的，称为细菌病毒，也叫噬菌体。

学生观察认识病毒结构，了解病毒的生活，强化记忆要点：
1．病毒结构：蛋白质“外壳”、内部遗传物质
2．病毒的生活方式：寄生在活细胞内，进行增殖
    通过分析得出结论：病毒没有细胞结构但又符合生物特征，是没有细胞结构的生物。
   完成探究活动

小组讨论：你判断病毒是生物还是非生物，为什么？
   教师指导学生完成，让学生自己推导出答案。要点是是否有生命。
（三）病毒与人类的关系

   课件展示各种肝炎病毒、艾滋病病毒、SARS病毒等图片。这些病毒引起的疾病是人类目前没法根治的。

   病毒不但在疾病预防上有作用，转基因技术也与病毒有关，还有基因治疗，这些常常是通过病毒作为载体达到转基因或基因治疗的目的。
观察图片，然后分析自己搜集的有关肝炎的资料，对病毒给人类带来的危害有一定认识。
学生展开小组交流，表达见解。完成探究活动
学生分组讨论分析自己收集来的有肝炎的资料，代表发言。
让学生分析总结病毒有利和有害的两面。
巩固练习
1.噬菌体是寄生在哪类生物细胞内的病毒？（）
A．植物B．动物C．细菌D．人
2.下列有关病毒的叙述，错误的是（）
A．病毒没有细胞结构
B．病毒不具有生命的基本特征
C．病毒是由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成
D．病毒只能寄生在活细胞中才能繁殖





完成探究中的开放性作业

小结
   学生交流本节课的收获，回顾本节教学目标：病毒结构特点-没有细胞结构，与人类生活的关系-有害-农牧业、人类疾病 有益-转基因、疫苗

    （四）布置作业。

六、信息技术应用设计（针对学习流程中某个环节设计信息技术应用细节，包括融入点、拟用技术、融合方式等）

在教学过程中应用班班通，通过班班通播放课件视频展示了:

1、 动物、植物、细菌、真菌的图片

2、 电子显微镜下病毒几种基本形态：杆形、球形、蝌蚪形

3、 病毒的基本结构

4、 肝炎病毒、艾滋病病毒、SARS病毒

信息技术的使用使所学习的内容更加形象直观，有趣，加深印象，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。

七、教学评价设计（包括对学习者学习效果评价和对教学人的教学效果评价，确定评价项目、评价标准、评价主体、评价权重等）

本节课利用班班通教学，直观形象，有趣，激发了学生的学习积极性，学生主动参与教学互动。课堂教学组织得当，突出重点，突破难点，学生掌握了基本知识和基本技能，达到了教学目标。

八、教学板书、演示文稿及其它数字化资源

板书设计
第五章 病毒
一、病毒的发现：伊万诺夫斯基
二、病毒的种类、形态、结构和繁殖

1、病毒的形态：杆形、球形、蝌蚪形

2、病毒的种类：植物病毒、动物病毒、细菌病毒（噬菌体）

3、病毒的结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质。

4、病毒的生活：寄生在活细胞内。
    5、病毒的繁殖：增殖，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质制造新病毒。

三、病毒与人类关系：有害-农牧业、人类疾病 有益-转基因、疫苗