课题名称：分子和原子（第1课时）

姓名

李蕊伶

工作单位

芒市遮放镇户拉中学

年级学科

九年级化学

教材版本

新课标人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

本课题是人教版新课标教材化学九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》课题1第一课时的内容，在整个初中化学知识中起到承上启下的作用。是学生第一次接触分子和原子的概念，是学生在学习了化学变化、物理变化、混合物、纯净物等知识的基础，由宏观世界走进微观世界的开始，可让学生对微观世界有所理解，认识化学反应的实质，理解物质分类的概念，对以后化学式和化学方程式的学习起着不可替代的重要作用。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

一、知识与技能目标

1.认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

2.会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。

二、过程与方法目标

1.探究实验过程中，能在教师的启发和引导下，学会对实验进行分析、交流、总结。

2.学会通过观察身边物质和实验现象，在观察中获取信息，运用多种手段和方法探究微观世界的奥秘。

三、情感态度与价值观目标

1.体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

2.建立“静止是相对的，运动是永恒的”的辩证唯物主义认识观。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

九年级的学生正处于思维活跃时期，认知能力和水平较高，为本课题学习提供了智利支持。在学习本可之前在物理学中对微观有了一定的认识，为本课题奠定了一定的基础。但分子、原子、离子肉眼看不到，手摸不着的微观粒子对于学生来说的确有些抽象，学生学起来往往感到难以理解，难以掌握，难于应用。通过模拟原子、实验、多媒体辅助教学，结合图片、文字、声音多重感官，让学生建立分子、原子、离子、元素的概念，使学生掌握和应用好分子、原子、离子、元素的知识。让学生多个侧面去感知，去体会，去认知，去学习。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

情境导入→新课讲授→实验探究→课堂小结→巩固练习

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

【情景导入】视频展示王安石《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

提问：同学们有没有想过，为什么我们会闻到梅花的香气呢？

带着这一问题进入我们今天的学习，第三单元课题1分子与原子。

观看视频，进入学习

以视频王安石的《梅花》来吸引学生注意，激发他们的兴趣，抓住学生，进入新课情境。

下面同桌之间将“自探自究”完成，并校正答案。

知识点一 物质由微观粒子构成

师：我们可以闻到梅花的香气，但我们却看不到梅花香气袭来的过程，这是为什么呢？

讲授：虽然我们看不见花香粒子，但是我们能够真切的感知到它的存在，它是构成花中具有香味的物质的微小粒子。而事实上，科学家早已证明物质是由许许多多的我们肉眼看不见的微粒构成的，这些微小的粒子就是我们今天要学习的“分子”和“原子”。

板书：物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

分子、原子虽然很小，但我们可以通过先进的技术设备观察到它们的存在，并且还能移动，例如课本P49 图3-2、图3-3

展示：铁原子在铜表面排成汉字，IBM利用原子制作世界最小电影

讲授：大多数物质都是由分子聚集而成的。例如一滴水由大量水分子聚集而成的。但有些物质不是由分子构成的，如金属由大量原子聚集构成。

因为构成花香的粒子很小，我们肉眼是看不到的。

认真听讲、思考、记笔记

通过大量图片和实例，让学生能够更清晰的明确物质不仅由分子构成，也可以由原子构成。

知识点二 分子的基本性质

下面我们来了解并探究一下分子具有哪些特性。

师：大家看看自己的面前的水瓶中的水，我们是能够真实的感受到它的存在，科学上早已证明了水是由水分子构成的，那么我们能够看到水分子吗？

师：为什么呢？同桌相互讨论，扮演小科学家的角色来解决问题。

师：同学们说的都很好，分子的质量和体积都很小，大家看到课本P48最后一段勾画第一句，并标注，因此我们得到第一个性质。

不能。

讨论，回答因为构成它们的分子的体积和质量都很小。

标注1.分子的质量和体积都很小。

通过讨论，认识分子的性质一。

探究活动

请同学们认真观察实验，大家积极讨论给出实验现象和结论。

实验一：向1号小树无色的小花上喷上酚酞溶液，然后喷上氨水，观察现象。

实验二：向二号小树无色的小花上喷洒酚酞溶液，再在树下放置一个装有浓氨水的烧杯，观察现象。

师：实验一中浓氨水与酚酞溶液直接接触，喷有无色酚酞溶液的无色小花变红。但是实验二中浓氨水并未与酚酞溶液接触，为什么小树上的小花变红了呢？

实验一现象：无色的小花变红，说明浓氨水能使无色酚酞变红。

验二现象：树上的小花依次变红。

生1：说明氨分子在不断的运动。

生2：氨分子由于不断地运动从烧杯中逸散出来飘散到喷有酚酞的小花上，使小花变红。

结论：（学生板书）2.分子总是在不断地运动。

教师演示实验，使学生切身感受到分子的运动，比单纯地讲解更具有说服力。实验中引导学生观察，让学生从不同的角度关注、探究化学变化，总结变化规律及其特点。

提问：生活中我们的湿衣服为什么在阳光明媚的天气里会干的很快？

演示实验：品红分别在热水和冷水中扩散

师：这个实验说明了一个什么道理呢？

师：那么当整个烧杯中的水的颜色一致时，分子是否停止了运动？

师：品红为什么会完全与水混在了一起？试想一下水分子排列很紧密，那么品红分子还会扩散到水分子中去吗？这说明了什么呢？

师：物质都有固、液、气三种状态，那么它们彼此间构成的分子排列的方式一样吗？分子之间的间隔一样吗？

展示：固、液、气三种状态下的分子动画

结论：气体分子间的间隔>液体分子间的间隔>固体分子间的间隔

实验现象：品红在水中慢慢扩散，在热水中比在冷水中扩散的更快。

生：说明品红分子在不断地运动，温度升高，分子运动越快。

生：没有

生：说明分子之间有间隔。

结论：（学生板书）3.分子之间有间隔。

生：不一样，气体物质粒子间的间隔较大，液体和固体物质粒子间的间隔较小，构成物质分子间的间隔是可以改变的。

【课堂小结】

师：同学们通过本节课的学习，你学到了什么？小组进行讨论，然后请课堂小老师进行讲解。强调学生思考问题时要抓住问题的关键和本质，找出突破口。

生：以讨论交流的形式进行小结。

这样的小结既点明了本节的重难点，又梳理了知识，而且能让学生带着问题来寻求新的学习方法，获取新的知识。

【巩固练习】自主练习7分钟

1.下列物质中含有氧分子的是    （    ）

A.二氧化锰    B.高锰酸钾     C.过氧化氢    D.液氧

2.下列物质直接由原子构成的是（   ）

A．铁         B.氮气      C.二氧化碳     D.氯化钠

3. 建立宏观和微观之间的联系是化学学科特有的思维方式。下列对宏观事实的微观解释错误的是        （     ）

A.水的三态变化——分子间间隔和排列方式发生了改变

B.闻到远处饭菜的香味——分子在不断地运动

C.水通电分解——分子在化学变化中可以再分

D.夏天钢轨之间缝隙变小——原子受热时体积变大

4.妈妈烘焙蛋糕时散发出阵阵香味，说明分子具有的性质是  （    ）

A.分子体积很小      

B.分子间间隔很小

C.分子在不断运动     

D.分子可以再分

学生当堂练习，及时反馈

根据教学目标和中考考题形式来检测学生掌握程度，得到学生的进一步最新反馈，及时调整教学方法。

【课后作业】

《优佳学案》P40-41第1题-第13题

六、教学板书（本节课的教学板书）

课题1 分子和原子（第1课时）

一、物质是由分子和原子的微粒构成的

                 1.分子的质量和体积都很小

二、分子的性质   2.分子总是在不断地运动（温度升高，分子运动加快）

3.分子间有间隔（温度升高，间隔变大）