作业标题 :个人教学设计 作业周期 : 2018-11-19 — 2019-03-31
作业要求 : 在本次培训中,我们学习了学科专业知识的相关课程,也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”,需要在课堂中真正去应用学到的知识。请您将本次培训所学融入到课堂中去,并完成一份个人教学设计提交至平台。 作业要求: 1.教学设计请参照模板要求填写;要体现应用了本次培训所学到的哪些学科专业知识; 2.要求原创,做真实的自己,如出现雷同,视为不合格; 3.字数不少于300字。 注:为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
发布者 :项目管理员
提交者:学员张娜 所属单位:芒市遮放镇户拉中学 提交时间: 2018-11-22 00:02:38 浏览数( 49 ) 【举报】
个人教学设计 | |||||
课题名称:狼 | |||||
姓名 | 张娜 | 工作单位 | 遮放镇户拉中学 | ||
年级学科 | 七年级 语文 | 教材版本 | 部编版 | ||
一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性) | |||||
本文是部编版初中语文七年级上册第六单元的一篇文言文,选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则,是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。叙述了两只狼与一个屠户场较量,狡诈的狼想吃掉屠户,却最终双双毙命于屠户刀下的故事。本文篇幅短小,结构紧凑,情节曲折,语言简练生动。随着情节的波澜起伏,生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。 | |||||
二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并细化为本节课的具体要求,目标要明晰、具体、可操作,并说明本课题的重难点) | |||||
1.纠正读音。 2.识记作者及作品。 3.理清情节结构,体会文中蕴含的道理。 | |||||
三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习) | |||||
初中学生的注意力难较长时间的集中,对文言文的学习有点无味,甚至反感和恐惧,故要用多种教学手段和教学形式去吸引学生,激发学生学习的积极性,消除反感、恐惧的心理。再加上这之前已经学习过几篇文言文,对文言文的字、词、句都有了一定的积累,对文言文的分析已经具有一定的理解,分析能力,在教师的点拔启发下,学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。 | |||||
四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图) | |||||
1. 朗读课文简要概括课文主要内容。 2. 根据五幅图画,发挥想象力,把课文以小组合作的形式表演出来。 3. 理清课文故事情节。 4. 根据问题的展示来学习每一自然段的重点知识。 5. 概括本文的道理。 | |||||
五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点) | |||||
教师活动 | 预设学生活动 | 设计意图 | |||
展示五幅图 | 通过想象力,把故事表演出来 | 让学生通过表演,深入理解文本的意思 | |||
填动词,概括故事情节
| 理清故事情节 | 让学生学会总结每一自然段的重点 | |||
展示每一张图片,让学生猜猜图片对应的段落 | 看图,认真分析图片内容,找出与图片相符的段落 | 让学生通过图片准确找出段落,加深对文本的理解 | |||
以问题的形式来加深对文本的学习 | 加强问题的讨论,通过问题来深入理解文本 | 通过问题,反过来更加理解文本的内容 | |||
六、教学板书(本节课的教学板书) | |||||
善良 遇 凶恶 机警 屠户 惧 狼 贪婪 勇敢 御 狡猾 果断 杀 愚蠢 启示 : 对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。 |
设计信息技术融合点还可在加强
评语时间 :2018-11-30 11:05:32