课题名称：七年级下册第四单元《怎样选材》

姓名

刘朴亚

工作单位

芒市遮放镇户拉中学

年级学科

七年级 语文

教材版本

部编版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

七年级课文篇篇都带着浓浓的生活气息。这些被选编到教材中的课文，在学生面前呈现出一个个精美而又真实的生活镜头，这些镜头或催人悟，或启人思，或动人情，或悦人心，给读者和学习者以知识和做人的启迪。新教材在编排中紧紧围绕“语文与生活联系”这条主线进行内容组构，实际是紧紧抓牢“工具性与人文性的统一”这个语文课程性质的新界定，充分实现让学生在“生活中学习语文，从语文中学会生活”这个以人为本的学科教学目的，而这新教材在吃透课标精神的前提下，通过教材编排，在人们面前拎起了一种朴素的语文学科的内涵：语文离不开生活，生活离不开语文。《怎样选材》是初中语文人教2011课标版（2016年起始）七年级下册第四单元写作训练内容。写作材料源自生活，包括直接材料和间接材料，在所有材料中，最重要的是自己的亲身经历。但材料众多，如何选择便成了本节课的重点。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1. 引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。

2.写作实践，指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

刚升入初中的学生，对初中语文的学习还处于一个适应期。经过小学的学习，已初步了解作文的格式要求，在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。但是，作文写作和学生的知识经验、阅读积累、作文思维能力、练笔次数等息息相关，学生们对以上几方面均体现为不足。大多数学生遭遇作文难写的尴尬，主要困难在于无法创新、无话可说，训练学生“如何选材”的能力迫在眉睫。教学实践中发现很多学生怕写作文或因缺乏观察，没有生活积累，内容干瘪，针对这些现象，本节作文课旨在引导学生从已有的生活体验中选择丰富的素材，让作文生动鲜活起来。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

导入               学生自读课本98页，讨论归纳怎样选材                学生运用上述选材的技巧方法，分析比较以下案列，选出最恰当的素材，并做简单分析（小组合作讨论交流）               当堂巩固训练（小组合作完成任务，并展示交流）

           教师小结

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

提问的方式导入“蜂蜜是怎么来的?”

学生回答，采花粉，但要有所选择

初步感知选材的重要性

布置任务：学生自读课本98页，讨论归纳怎样选材

学生能归纳要点

让学生了解选材技巧

出示案列，运用刚才归纳的选材技巧筛选材料

能够选出恰当的材料，并分析出所运用的方法

通过两组材料对比，进一步明确选材技巧

布置练笔“我的一天”，请学生罗列出这篇作文可以选择哪些材料，为什么

能够列举难忘的事例

巩固选材技巧

教师小结

学生能记住选材技巧

巩固本堂课教学重点

六、教学板书（本节课的教学板书）

1.源自生活，围绕中心

怎样选材        2.源自生活，真实具体

3.源自生活，典型新颖