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作业标题 :个人教学设计 作业周期 : 2018-11-192019-03-31

作业要求 :

在本次培训中,我们学习了学科专业知识的相关课程,也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”,需要在课堂中真正去应用学到的知识。请您将本次培训所学融入到课堂中去,并完成一份个人教学设计提交至平台。

作业要求:

1.教学设计请参照模板要求填写;要体现应用了本次培训所学到的哪些学科专业知识;

2.要求原创,做真实的自己,如出现雷同,视为不合格;

3.字数不少于300字。

 注:为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)


发布者 :项目管理员

个人教学设计

提交者:学员施灿森    所属单位:芒市遮放镇户拉中学    提交时间: 2018-12-01 13:37:56    浏览数( 22 ) 【举报】

本文节选自《庄子·逍遥游》,是该篇的开头部分,浓墨重彩的描绘出一幅大鲲变为大鹏,大鹏扶摇直上九万里,从北海飞往南海的壮丽图景。《逍遥游》一文旨在阐发追求绝对精神自由的思想,虽然富含哲理,却一点儿也不抽象枯燥,而是将深刻的哲理寓于生动具体的形象之中,激情澎湃,荡气回肠。由于这里仅仅截取的是开头的一小段,不涉及后面的哲理,因此讲授时也不必涉及,重点在于体会大鹏形象的特点以及作者奇特的想象。从《庄子·逍遥游》全篇来看,庄子是借大鹏的形象来阐释道家“有待”“无待”这一哲学命题的,庄子认为万物皆有所待。当然,从课文节选的这一段中,我们看不到这一点。事实上,两千多年来,相比于庄子寄托于大鹏身上的深刻寓意,人们似乎更着迷于大鹏这个形象本身,单从课文的节选部分来看,大鹏这一形象至少具有以下特点:硕大无比,力大无穷,志存高远,善借长风。后人又将大鹏这一形象深化,演化出了不同意义,比如是才力非凡,志向高远的象征,是意志坚定,迎难而上的代表,是志向高洁,傲视群雄的化身。

附件

老师评语

教学内容分析到位

评语时间 :2018-12-21 14:27:53

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