作业标题：个人教学设计 作业周期 : 2018-11-19 — 2019-03-31
发布范围：全员
作业要求： 在本次培训中，我们学习了学科专业知识的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正去应用学到的知识。请您将本次培训所学融入到课堂中去，并完成一份个人教学设计提交至平台。 作业要求： 1．教学设计请参照模板要求填写；要体现应用了本次培训所学到的哪些学科专业知识； 2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格； 3．字数不少于300字。 注：为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）
发布者：项目管理员
提交者:学员徐友撒 所属单位:芒市遮放镇户拉中学 提交时间: 2019-03-19 21:33:02 浏览数( 0 ) 【举报】
《温度》教学设计
一、教材分析
《温度》是人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第三章第一节的内容。“温度”是本章知识结构的核心，“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。生活中对温度的感觉是靠不住的，引导学生关注温度的科学内涵。温度计的使用是学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。
二、教学目标
知识与技能：
理解温度的概念和温度计的设计原理。了解并记住一些生活中常见的温度值。会用温度计测量温度。
过程与方法：
通过观察和实验，了解温度计的工作原理。通过“用温度计测量水的温度”的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。
情感·态度·价值观：
通过温度的教学活动，激发学生进行科学探究的欲望。进一步发展学生的思维能力，培养学生的学习兴趣。
三、教学重难点
重点：正确使用温度计测量液体的温度。
难点：温度计的工作原理
四、教学手段
常用温度计、体温计、烧杯、铁架台、酒精灯、水；多媒体及相关课件等
五、教学过程
【导入】
播放课件：生活与热现象。
设问：课件中的各种现象说明了什么？
导入：天我们就来学习一种新的物理现象--—热现象。
播放课件：生活与热现象。
设问：课件中的各种现象说明了什么？
天我们就来学习一种新的物理现象--—热现象。热现象指跟物体的冷热程度有关的物理现象。
【新课教学】
（一）自研自探
（一）温度
请先阅读教材P47一、二段内容，再动手做一做“两只手对温水的感觉”实验，然后分析原因，并提出解决的方法，并完成下列问题。
物理学中通常把 叫温度；实验中两只手的感觉 （填“相同”或“不同”），这个实验说明：凭感觉判断温度是 ；用来测温度的仪器是 。
（二）温度计
(1)认真阅读课本温度计部分内容，结合演示实验，归纳出温度计的原理。
(2)认真观察桌上的温度计，找出温度计的基本构造，并分析温度计的玻璃壁很薄、内径很细的原因。(3)认真阅读课本摄氏温度部分内容，理解摄氏温度是怎样定标的，并会读会记摄氏温度，要注意区分字母C与℃。并完成下列问题。
1、家庭和实验常用温度计是根据 制成的。
2、温度计装液体的测温泡玻璃壁为什么很薄？玻璃管内径为什么较细？
3、①温度计上的符号℃表示
② 为0℃ 为100℃
为1℃
③15摄氏度写作 ，-7℃读作
④ 人体的正常体温是 水银的凝固点是 酒精的凝固点是 绝对零度是
（三）温度计的使用
先认真阅读课本温度计部分内容2遍，弄懂温度计的正确使用方法，再动手做P49实验，并完成下列问题。
使用前：观察它的 ，判断是否适合待测物体的温度，并认清它的 ，以便准确读数。
使用时：温度计的玻璃泡应该 液体中，不要碰到 ；温度计的玻璃泡浸入被测液体后 ，待温度计的 再读数；读数时 中，视线要与 相平。
被测物体 | 温度t/℃ |
热水 | |
温水 | |
冷水 |
【疑惑】
（四）体温计
认真阅读课本体温计部分内容，理解体温计的原理、测温范围、分度值以及能够离开人体读数的原因，并练习用体温计测量自己的体温。
（2）从用途、测量范围、分度值等方面将三种温度计进行比较，并完成下列问题。
1、体温计测温范围 分度值是
能够离开人体读数的原因
2、三种温度计的特点
名称 | 用途 | 测量范围 | 分度值 | 能否离开被测物读数 |
实验温度计 | ||||
体温计 | ||||
寒暑表 |
三、展示交流
展示单元一：让同学谈实验感受，再板书自研成果。
展示单元二：1、家庭和实验常用温度计的制成原理2．温度计的基本构造。
展示单元三：结合实验讲清温度计的使用和错误的操作及带来的后果。
展示单元四：实验温度计和体温计的异同点。
六、练习巩固
1、物理学中通常把 叫温度；温度的单位是 符号是 。
2、温度计的工作原理是 。
3、下列描述基本符合实际的是（ ）
A. 初中学生的身高约为165dm B.冰水混合物的温度是100℃
C.人的正常体温为37℃左右 D.人的步行速度约为5m/s
4、甲图中温度计的示数是 ℃，乙图中温度计的示数是 ℃。
5、（选作）温度计刻度均匀，但读数不准，在一个标准大气压下，将它放入沸水中，示数为95℃；放在冰水混合物中，示数为5℃。现把该温度计悬挂在教室墙上，其示数为32℃，教室内的实际气温是 （ ）
A．27℃ B．30.2℃ C．32℃ D．37℃
6、（选作）两支内径粗细不同，下端玻璃泡内水银量相等的合格温度计，同时插入同一杯热水中，水银柱上升的高度和温度示数分别是（ ）
A．上升高度一样，示数相等 B．内径细的升得高，它的示数也大
C．内径粗的升得低，但两支温度计的示数相同 D．内径粗的升得高示数也大
七、课堂小结
通过这节课的学习你学到了什么？
八、课后作业
九、板书设计
一、温度：物体的冷热程度叫做温度。
二、温度计：测量温度的仪器
结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。
分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表
三、实验用温度计的使用：
（1）使用前 观察量程……所测温度不能超过量程
认清分度值……每小格代表的数值
（2）使用时 ①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不
要碰到容器底或壁
② 待温度计的示数稳定后再读数
③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被
十、课后反思