课题名称：与自我对话——这就是我

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

自我意识是指一个人对自己，自己与他人及周围环境的关系的认识。对于成长中的中学生而言，是否有着健康的自我形象和不断趋向成熟的自我意识，对其人格形成和心理发展至关重要。

“与自我对话”这个单元的目的正是关注这一时期的青少年的心理发展，帮助他们认识和发现自我，体验和表达自我，欣赏和悦纳自我，评价和调整自我，设计和超越自我。为了达成这一目标，本单元有五课，“这就是我”是第一课。它主要是帮助学生发现自我，尝试客观地认识自我，从而为今后进一步肯定自我和悦纳自我做准备。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1、发现“每个人都是独一无二的”。

2、尝试客观认识自我。

3、了解认识自我的途径。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

初中生的思维方面表现为抽象，逻辑思维占优势，同时需要感性经验支持，初中生的思维独立性和批判性得到明显发展。因此，心理课要通过一些直观的图片或活动，帮助学生激发学习兴趣，引发深人思考，通过思考和感悟获得答案、获得成长。初中生的情感随着青春期的到来也发生了许多变化，情感内容不断丰富，情感的深刻性、两极性及社会高级情感都获得发展，心理课要帮助初中生学会了解、体验、调控自己的情绪，学会审美。

这节课我会提前在微信公众号上发布一份“气质测验”，让学生提前做好测验，看看自己是哪种气质类型，并留言发表自己的疑问。让学生准备彩色颜料，一组一张大白纸。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

导入（我的手印）      活动：我show 你show（我的十二行诗）      故事讨论：“我是一颗树”指导学生阅读“心心点灯”结束活动

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

做好充分的课前准备;歌曲《自己》、搜集相关资料制作PPT课件。

在微信公众号上做心理测验，准备好彩色颜料、大白纸。

为上课做准备，课前学生做心理测验，提高学习兴趣，带着对这节课的期待进入课堂。

“我的手印”进行导课。营造气氛，可以先做个课前小游戏。

问题1:你们的手印一样吗？

问题2：我们身上都有我们自己的一些特点，你发现了吗？

学生挑选自己喜欢的颜料涂在手上，盖在大白纸上。

分享交流。

抓住辅导契机，让学生在愉快的课堂氛围中发现“每一个人都是独一无二的。”

活动“我show你show”：创造属于我的十二行诗。

老师呈现自己的“十二行诗”，在学习策略指导中交给学生方法。

尊重学生的作品和想法，不要随便评价任何作品。

收集所有的作品分享，让学生猜猜看诗里的主人翁是谁？

填写“我的十二行诗”，并交流分享

课堂上充分展开，一方面让学生可以感受我心中的自己到底是什么样子的，另一方面让学生分享同龄人的“我的十二行诗”学习从多角度多层面地认识自己。

故事讨论：“我是一颗树”

问题：从这个故事中，你联想到了什么？

阅读故事，讨论交流

主要是让学生理解“只有参与学习和生活，才能真正认识自己。”以鼓励学生勇敢面对生活。

“心心点灯”

问题：你对“心心点灯”里的哪一句话最有感受？为什么？

结合课前同学做的心灵测验，给予学生相关的指导。

阅读“心心点灯”，全班交流。

提供学生必要的知识框架

结束活动：

播放歌曲《自己》

总结

分享收获。

总结本课的重要内容，让学生回顾本节课的活动内容和体验。

六、教学板书（本节课的教学板书）

这就是我

       生理自我

我   心理自我        认识自我的途径：回顾经历、比较、他人评价、自省、心理测验

       社会自我