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我为德育献一策

《说文解字》对教育是这样解释的：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。在全社会都缺德的今天，我们教育者是否有思考、有反思：我们的教到底出了什么问题?曾经听过有些很不负责任的老师说：“这样的校长，这样的学校怎么可能教育出好学生”？从这可以知道，这个“好”首先是对学生德的否定。伟大法国思想家但丁说“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷”。从此可见，道德的教育是何其重要，而一个好校长、一个好学校对孩子终身成长又是意味着什么？当前的学校教育对德育工作的研究、实践、反思、总结还远远不够。在此，我对城区教育在德育上给予自己浅薄的思考与建议：
一、要建立一套科学、有效的德育体系。
科学、有效的德育内容体系是保证德育有效、健康发展的重要依据。现在的学校德育所涉及范围或者说开展的形式大都以爱国主义、孝敬父母等较为肤浅、简单的教育模式及内容，不能更好的让学生从内心得到感化、行为得到引领、思想得到熏陶。科学且完善的德育体系内容应该涵盖以下内容：自我道德发展完善德育内容、家庭德育内容、与他人交往的内容、职业劳动的活动内容、社会活动的德育内容、科技生态伦理德育内容等六大块的内容引领。
    二、德育工作的开展应研究和开发适合本校的校本课程 。
（1）体验课程：“元宵节”、“端午节”、“中秋节”传统节日及重大节日：国庆节、元旦、五一节日的体验（重在策划活动过程中让学生参与、思考、言论、动手，真正在活动中明白节日的内涵、节日的由来、节日的意义，从活动中受到启发、得到教育、受到熏陶）；一年级入学礼”、“三年级成长礼”、“六年级毕业礼”（重在引导学生从不同阶段得到的引领的不同，从而感受不同年龄所带来的不同感受，体验成长的快乐）。
（2）活动课程：惠州文化课程、游泳课程、滑轮课程、武术课程等借助地域资源（如博物馆、体育艺术中心、武术馆等）来辅助教学，让各式各样的课程进入学校，进入学生中，以学生兴趣为出发点：有兴趣的培养特长、没有兴趣的培养兴趣，为每一个孩子提供一个平台，展现一种或多种才能，给学生实践、成长、发展、收获的可能，就如著名的格言所说“一花独放不是春，百花齐放春满园”。
（3）生命课程。近年来，全国各地出现自杀、他杀的事件时有发生。这是对生命极其漠视、对生命极其残忍的方式。花样的生命陨落留给世人的该是多少叹息与痛心。同时校园暴力日益严重，一些少年犯年龄之小、手段之残忍，让我们不寒而栗。生命意识的淡薄、生命意义的迷失已经严重影响了青少年的身心健康，生命教育已迫在眉睫。生命教育课程应结合国学经典之精髓，邀请国学专家或学者建立我区国学传承方案，落实国学传承制度，真正让国学的经典思想熏陶我们的学生，让学生清楚生命的意义、生命的真谛、生命的可贵、生命之尊重，懂得爱自己、爱朋友、爱家人、爱社会、爱国家、爱和平。
4、专题教育课程：包含安全教育课程、法律法规课程、健康课程、心理健康教育课程、毒品预防专题等。
三、德育工作重在抓行为习惯的养成。
1、首抓教师“德”。陶行知先生的“德高为师、学高为范”正
说明师德师风是何其重要！如今教师中，不乏无纪律、无组织、无爱心、无道德之人。懒散、自由的工作作风如何为师？又如何为范？对于这部分人我们是否有办法教育或有机制制约、转变他们？学校、教育局应成立师德师风巡查组，严厉查处故意、有意、习惯懒散、自由的教师，以肃教师之歪风、以正教师之正气。
2、二抓教师德育意识。学校德育不仅仅是一个德育副校长或几个德育主任的事。是全体教职员工共同的责任。每一个员工都须树立育人、育德的意识与思想，并在学校的教育教学活动中践行德育理念。
3、三抓行为习惯培养。学生良好的行为习惯在于学校坚持不懈的落实与抓实。落实每一项制度、每一个准则、不松弛、不放松、不放过；抓实每一个环节、每一个细节、每一个岗位、每一个活动。“无规矩不成方圆”规矩意识都是慢慢养成的，需要学校长期的执行力、坚持力、贯彻力，不是在形式、做表面，而是实实在在的去抓、去管、去纠、去塑。
4、四抓学生成长记录册。记录学生每一个时期的思想、行为、活动、学习、成绩、生活等方面的情况，很好的掌握学生成长的轨迹，
对学生的长期发展、终身发展起着不可替代的作用。尤其可以清楚了解学生的状况，为未来的人生提供清晰图解。对于提高学校德育工作水平将会有很好的促进效果。
  “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在教育路上，每一个进步都是对人类的贡献，为子孙后代造福。因此，我愿与惠城教育的一起发展，与它共进退。无论站在哪一个角色，我都应该赋予那个角色需要完成的使命与责任。