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一、音乐教学者的情感要充分投入

既然音乐教学是一种情感教学，那么音乐教学者应该首先要

投入情感。教师应对教学及学生投入情感，而且这种情感是发自

教师内心的，对工作的热情，对学生的热爱，这种感情才能融入

到课堂上，发挥情感效应，引导学生的感情。另外，教师对音乐

作品有着丰富的审美情感，对作品的认知深入有自我认知，这是

音乐教师必备的业务素质与心理品质。

在教学前，要对所教授的课本有充分的了解，不仅包括对音

乐背景的了解，更多的是对作者创作时的情感表达、喻意等进行

了解，所谓“台上十分钟，台下十年功”，在这里指的就是教学

前的准备工作要充分做到位，才能够表达出音乐所表述的情感。

教师既是音乐作品的欣赏者，又是情感与审美艺术的传授者，在

理解作品的同时，根据自己的感受，传授学生理解创作者的情感

与心境。因此，教师在教学过程中，不仅要讲述，更要有感情地

导引，通过自己的感情表达以感染学生，用鲜明的艺术形象和丰

富的感染力为学生示范，表现音乐中的情感内涵。

课堂教学中，教师饱满的热情，一丝不苟的教学态度和表现

在课堂上的那种富有表现力的讲授方式，富有激情的演奏以及富

有艺术魅力的语言，随时都在诱发学生的学习热情，唤起学生的

体验与理解，激发学生表现情感的欲望和学习兴趣。

二、多种形式相结合，激发学生情感

（一）课堂氛围营造

优美的音乐课堂教学氛围，能够有效地促进学生参与教学活

动当中，最大限度地提高学生学习的兴趣与主动性，为此，教师

不能单纯地将音乐作为一门普通的基础课来讲给学生听。教师可

利用背景音乐、图片、文字、动画等各种表达形式，为学生学习

营造良好的欣赏与学习的氛围。当学生对音乐在情绪上产生共鸣

时，就能够很快达到身临其境的情感世界，在教师进行教学时，

他们会对所表述、感受到的音乐及音乐形象有心领神会的效果。